淺談農村寄宿生管理

焦永霞

731800 甘肅省臨夏縣韓集初級中學

【摘 要】寄宿制學校要不斷創新寄宿生管理與教育的內容和形式，激發學生的集體榮譽感，培養學生的合作精神、勞動技能和生存能力，促使學生在學?？鞓飞睿鞓方煌鞓穼W習，快樂成長。

【關鍵詞】寄宿制學校；寄宿生；住宿管理；素質教育

隨著教育改革的不斷深入，集中辦學、整合教育資源已經成為農村辦學的一大趨勢。2013年，我校是由韓集初級中學和尹集中學合并而成的寄宿制學校，現擁有2000多名寄宿生。寄宿生管理成為學校管理工作的重中之重，如果這塊工作沒有做好，就會影響學校的教育教學工作，影響和諧校園的建設，這就要求我們要深入研究，勇于探索，不斷的總結經驗。

一、建立家校合育新機制

我校住校生大多數來自邊遠山區，父母外出打工，這些孩子正是長身體，塑個性，立觀念的階段。他們需要學校家長合為一體的教育和引導。因此，我們從以下幾個方面入手：

1.全員參與，協同管理

以生活指導員為主導，值周行政人員、值周教師和寢室長共同參與管理，注重對學生進行思想品德教育和良好行為習慣的養成，并對學生在校情況向家長及時進行反饋。

2.“三查”形成良好習慣

值班教師每晚在學生就寢后，在第一時間趕到寢室，做到“三查”即查人數、查紀律、查學生身體狀況，每天將各寢室的內務情況進行記錄，及時表揚先進，鞭策后進，督促形成良好的生活習慣。

3.每周一次住校生會議

為加強對住校生的教育，學校每周利用星期一早上早操時間，集中舉行住校生會議，由值周行政人員主持，對上周安全、紀律、衛生、生活等問題進行通報，表揚優點，指出不足，提出要求。

二、建立信息反饋機制，培養自我管理意識

1.建立住校生檔案

我們建立健全了住校生檔案，內容主要包括學生的姓名性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址和聯系方式等，對學生進行全面掌握，并分送政教處，班主任和生活指導員，以方便查找。

2.培養學生自主生活技能

宿舍是住校生走出教室之后的“家”。我們要求學生在宿舍的日常起居、整理床鋪、打掃衛生等活動中能夠自我管理，自我服務，真正做到自己能做的事情自己做，自己不會做的事情學著做，逐步培養學生自主生活技能。

3.建立信息反饋機制

建立信息反饋機制是寄宿生安全防范工作的有力措施。我們通過設立寄宿生安全信息員，及時掌握學生動態，發現個別學生不在?；蛴挟惓Ｃ珙^時，及時跟蹤調查，查清去向原因，并及時報告學校領導、當地政府和教育主管部門，以預防不測事件的發生。

三、細節定成敗，賦予精細管理新內涵

我校先后建立了《韓級初級中學學生宿舍管理制度》、《寄宿生安全公約》、《食堂管理制度》、《寄宿生日常行為規范要求》等規章制度，還建立了總務主任、生活教師等崗位職責和考核細則，每學期末進行量化考核評比。 把教育、安保、教學、行政、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入，也就是要求每個人、每個崗位，都必須有明確而具體的工作職責、督查措施、獎懲規定，讓每個人做到牢記職責，盡到職責，形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。

我校實行封閉化管理，全天24小時均有教師負責管理寄宿生的生活、每個樓層都有兩個宿舍管理員24小時值班，與學生同住，負責學生按時睡覺以及宿舍安全。環節中若有不安全因素，則由生活教師處理。有時，個別學生夜間突然生病，學校立即執行《應急預案》，組織值班領導、值日教師以及生活教師邊護送生病學生到醫院治療，邊通知學生家長。

在安全管理方面，該校治保室24小時有人值班，對進出學校的人員進行一一登記，杜絕閑雜人員出入校園。學生有事外出的，須班主任簽字，值班領導簽字后，方可出校。為了讓學生吃得放心，學得開心，學校領導、教師、學生一起用餐。此外，為了提高寄宿生的安全意識，加強自我防范，規定不準寄宿生在宿舍內打鬧，不準攜帶管制刀具，不做任何威脅自身和他人安全的事，不準在宿舍內點蠟燭，注意防火防盜。值日領導、教師和管理教師每天晚上對宿舍巡察，對缺勤者及時查清原因，做出處理并記錄；每周日值班領導和值周成員一起檢查學生攜帶學習用具和手機之類。周五下午放學安班級依次把學生送出校門，交給家長手里。

總之，農村中學寄宿制是調整學校布局，高效利用教育教學資源，促進教育均衡發展，全面提高教育教學質量和學生綜合素質而采取的有效之舉，細化管理，從嚴治校，嚴格執行工作紀律和規程，構建充滿活力的氛圍和環境，才能使農村寄宿制學校走上健康和諧發展的軌道。

參考文獻：

[1]《基礎教育改革動態》，2005年21期.

[2]《國務院關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》（國發200543號）.

[3]《國家西部地區“兩基”攻堅計劃（2004-2007年）》（國辦發200420號）.