《打折銷售》教學設計

廣東省茂名市信宜市教育城初級中學

一、前端分析

（一）教材內容分析

本節課主要是以“打折銷售”為例，對一元一次方程的應用進行探索，應該著力引導學生掌握成本、售價、標價、利潤、利潤率等概念。作為實際問題分析，此類問題應該幫助學生分析數量關系，建立數學模型，體會“等量關系”在方程解實際問題中的重要作用。

考慮到打折銷售是日常生活中常見的經濟現象，可提前組織學生做一次社會調查，帶領學生到商場、超市等感受打折銷售的真實情形，初步接觸成本、售價、標價等核心概念。由于此類問題數量關系較為復雜，學生在討論問題時總會遇到困難，教師可引導學生利用列表格的方法來分析問題。

（二）學習者特征分析

學生在日常生活當中都接觸過打折銷售的實際問題，小學數學當中也有所接觸，已經掌握了該類問題的算術解法，尚未接觸過該類問題的方程解法。由于教學內容源于學生的日常生活，學生興趣較濃，但親身經歷過打折銷售的學生并不多。因此，在教學之前可安排學生先做社會調查，并為其預留足夠的時間和空間進行交流、質疑和討論。

二、教學目標設計

（一）知識與技能

（1）能找出具體的打折問題的等量關系，并能通過列方程求解的方法來分析和解釋具體的打折銷售現象。

（2）掌握利用一元一次方程求解實際問題的一般步驟。

（二）過程與方法

通過對打折銷售問題的探究，經歷利用一元一次方程求解實際問題的過程，掌握實際問題抽象概括的方法，獲得分析問題和解決問題能力的提高。

（三）情感態度價值觀

（1）體會數學在生活當中的應用價值，感知數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學、應用數學的興趣。

（2）在交流、討論和展示的過程中學會合作，在利用數學分析商家打折銷售的現象的過程中體會誠信的重要性，形成理性的消費觀。

三、教學內容設計

（一）教學重點

學會用一元一次方程解簡單的打折銷售問題。

（二）教學難點

打折銷售問題數量關系的分析。

四、教學策略分析

（一）教學方法

啟發示教學法

（二）教學手段

市場調研、計算機輔助教學

（三）學法

自主合作探究

五、教學過程設計

六、教學反思

本節課中的設計中，通過學生提前的調研活動，引導學生進行探索，使不同層面的同學有不同程度的收獲。首先以調研的信息為話題讓學生切身體驗問題情景，從而進一步幫助學生理解題意，再把實際問題抽象成數學問題.然后，指導學生借助表格去表達問題的信息，使學生真正感受到表格對分析問題所起的重要性。最后，引導學生嚴謹思維、規范解題，對提高學生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。

作者簡介：

雷虎生，本科學歷，初中數學二級教師，研究方向：初中數學教學。