淺談《色彩構成》創新教學

尹聰

營口市信息技術學校

【摘 要】色彩構成教學，一般從色彩形成及感知原理入手，分別從色彩的物理性、生理性、心理性等幾個方面對色彩進行系統研究，其目的是了解、把握色彩美的組合規律。因此，色彩研究的科學性與直觀感受分不開，不能單純靠紙上進行，需要在實踐中不斷地分析、綜合才能逐漸深入，從而得到檢驗、總結和完善。

【關鍵詞】色彩聯想；色彩構成；調配訓練；感覺色彩

色彩構成是研究色彩的產生，人對色彩的感知及應用規律的一門學科。基本內容包括色彩產生的原理；眼睛感知色彩的過程；特定條件下色彩與感受者的心理感情的聯系。色彩在生活和藝術實踐中應用的規律等。它是繼寫生等架上繪畫訓練之后的又一比較系統和完整的認識色彩理論。掌握色彩形式法則的藝術設計專業獨立的基礎學科，然而有些藝術教育工作者認為，傳統的“三大構成”不合時宜，應進行改革。因為，在當前藝術設計或相關專業的設計色彩教學體系中，色彩構成仍然是一個不可或缺的重要環節，具有承上啟下的紐帶作用，所以要改革教學方法和教學模式以適應新技術新觀念不斷更新的今天，滿足學生就業要求。

一、一般性色彩構成教學實踐的優劣

色彩構成教學，是通過接觸色彩、掌握色彩的基本調配能力，通過調配色彩的訓練，使學生基本具備準確地調配出指定色彩的能力。在傳統的色彩寫生訓練中，學生對色彩的認知是相對模糊、感性的，通過色彩構成的教與學，使其逐步走向相對清晰、理性的認知，從而達到對色彩語言更深入的了解和掌控，為以后的專業設計學習做好鋪墊。

一般形色彩構成教學，通常教師課堂講授理論之后，學生以手繪形式完成作業，由教師進行品評，給予成績。這種教學方式的優點，使學生鍛煉了手繪表現技能，尤其針對沒有美術基礎的學生比較有利。但是，隨著數字化的發展，利用多媒體教學成為一種趨勢，單一的傳統模式使學生深感課程枯燥、乏味，如“色相環”“色彩推移”“空間混合”等教學內容的手繪訓練，在有限的時間內學生投入很大的精力，而對色彩創造性的深入思考的時間反而很少。另外，教學中的理論講授后過于追求系統和完整，減少了實踐環節，為日后的專業設計設下了障礙。因此色彩構成應明確教學目標，抓住課程內容自身特點，及時調整教學方式，注重教學實踐的改進，在培養學生的創造性思維和綜合設計素質能力方面下功夫。

二、色彩構成教學實踐的改進與探索

色彩構成教學，一般從色彩形成及感知原理入手，分別從色彩的物理性、生理性、心理性等幾個方面對色彩進行系統研究，其目的是了解、把握色彩美的組合規律。因此，色彩研究的科學性與直觀感受分不開，不能單純靠紙上進行，需要在實踐中不斷地分析、綜合才能逐漸深入，從而得到檢驗、總結和完善。普通人看到的色彩只是一般的感性認識，經過專業訓練的人能夠“感覺”色彩，這個感覺其實是一種“理性”意識。因而，色彩構成教學的改進，重在通過綜合性的實踐訓練，加強“理性”方面的“感覺”。

（1）利用數字多媒體新技術是色彩構成教學的新趨勢。色彩構成是源于色彩變化原理和人類對色彩的感覺有目的地表現現定內容，而現在許多學生由于沒有系統的學習色彩知識，只會用“顏料模仿別人的作品，理論知識基礎差，不能對色彩規律熟練掌握和運用。所以色彩構成內容的講解尤為重要。在講解時可充分利用電腦圖像形式來輔助教學，這樣有利于對色相、明度、純度等要素以及各要素之間形成的色彩關系和色彩對比與調和進行重點的剖析。講解更直觀，學生理解起來也比較容易。

（2）增強學生的自主學習能力，改進主觀心理色彩教學實踐。主觀心理色彩研究是色彩構成教學的重要內容。一般情況下都采用手繪形式表現。這種方式優點在于使學生能夠熟練掌握繪圖工具及一些手繪表現技法和效果，而完成一幅作業要花費很長的時間。例如色彩構成中的空間混合練習，用手繪訓練，學生需要花幾天的時間畫小方格，然后往里面填顏色完成作品。而利用Photoshop濾鏡中的雜點或馬賽克功能處理，幾分鐘就可完成，這樣就可以省去花費在手工制作中的大量時間。學生只要把色彩的基本原理掌握即可。學生完成訓練作品的實踐縮短了，就可以加強訓練的多元化。這樣教學實踐便可得以加強了。等等的一些訓練都可以通過計算機進行。但應注意的是，現代化教學手段并不是萬能的，電腦只是工具代替不了人腦的創意，傳統教學中的精髓必須保留，對色彩美感的研究永遠重于對電腦特效的追求。

（3）結合專業特點，進行拓展教學實踐。當今社會各個領域的工作都是需要團結協作，結合專業的特點和社會需求，以團隊的形式進行色彩的社會調查。即： 把學生分成若干小組，根據不同時期的學習內容，給學生布置任務。例如：①“生活中的不合理用色”為題目，要求學生進行社會調查，認為是社會中的不合理用色，用拍攝成圖片或視頻的形式來展示，并加以說明不合理的原因、理由。②給兒童房設計添加色彩，色彩符合實際需要等等的一系列的色彩社會訓練。這樣的訓練形式目的在于：①通過集體工作方式，強調團隊精神，鍛煉學生適應社會的能力。②通過這種新的教學形式，讓學生積極主動參與到教學實踐中，進而提高自主學習的能力。

綜上所述，色彩構成的教學不能再采取以不變應萬變的教學方法和訓練模式。我們的教學應根據社會的發展而隨之改進，不斷創新，來提高審美能力和創新能力，使之不斷進步來適應社會的發展。

參考文獻：

[1]鐘挺.數字化時代色彩構成教學改革初探[J].藝苑，2009，（7）.