民族地區高校藝體專業大學英語ESP教學探析

高秀娟

摘 要：通過ESP專門用途的英語教學不僅深化了英語教學的改革也提升了學生的英語綜合應用能力。藝體專業高等教育的英語教學的高低、學生滿意度高低、教學效果優良與否都將直接影響到人才培養的實際效果；ESP教學理念、教學模式和教學方法是完全可以對英語教學的各個環節起到良好的借鑒作用。

關鍵詞：民族地區 藝體專業 ESP 教學

《大學英語課程教學要求》：“以學生為主體，以教師為主導，個性化教學，必修和選修課程有機結合，形成性評估與中介評估形結合，增強學生的自主學習能力，以學生培養為終身能力為導向”，讓民族地區院校的藝體專業學生將來走向社會，邁向國際更好展示中國文化打下良好的基礎。

一、ESP的概念與課程內容

ESP即專門用途英語或“特殊用途英語”是指與某種特定的職業、學科相關的英語，根據學習者特定的職業和環境的需要而開設的英語課程，其實就是為了培養學生在特定的環境中能運用英語開展工作的一種交際能力。

ESP的課程包括：整篇的分析、技能策略的分析，語境的分析等等，它主要是重點強調學習的需求，更側重于技能方面，是以學生為中心的教學，將英語運用到特定的場景當中，使其交流更加順暢。它不同于傳統的英語教學，它不是英語的基礎知識和簡單的訓練學生的能力，而是把英語運用在特定的場景中，分析語境中詞匯所代表的特定的意思，以場景作為出發點，培養學生在特定環境下相關的英語應用能力。

二、民族地區高校藝體專業大學英語ESP教學現狀

傳統的英語教學已經不能適應社會人才的發展需要。2010年《中國ESP研究》創刊把ESP提升嶄新的高度，各高校紛紛依據《大學英語課程教學要求》開展針對專業英語的改革，這使得高新英語的改革具有里程碑的意義。它從教學的方式方法、教學的模式、教學的教材都進行了一系列的改革，并根據學生本專業的特點的一些喜愛，興趣愛好設定特定的場景舉辦一些活動來提升學生的學習興趣。

經過多年的探索各大高校的大學英語改革取得一定的成效，但涉及藝體類的很少，主要是藝體專業的學生普遍的文化成績都比較低，尤其是民族地區的學生，他們從高中到大學的入學門檻，相對來說專業性要求高，但文化要求低尤其英語，本來這部分學生對學習的興趣就不濃厚，更不用談學習英語了，根本從主觀上意識不到學習英語的重要性，要是想改變這種現狀就有必要對藝體專業的大學英語教學理念、目標、內容和模式都要進行改革。

三、民族地區高校藝體專業大學英語ESP教學策略

1.強化先進的ESP教學理念

隨著全球化進程步伐的加快，對社交英語水平也有更高的要求，當今社會專業英語的水平是衡量人才素質高低的標準，國際化日趨頻繁，英語漸漸成為世界性的交流通用語言，民族地區屬于特殊的區域，每個民族都蘊含民族特有的文化，這些地方高校的藝體專業的學生，在他們即將走上的工作崗位是代表民族形象，有可能走出國門站在國際的舞臺上，代表著一個國家的形象，所以在民族高校藝體專業開設ESP課程非常重要，單純的英語教學已經不能夠滿足時代變遷的需求，ESP的教學不僅提升了職業技術能力，也增強職場競爭能力。藝體專業高等教育的英語教學的高低、學生滿意度高低、教學效果優良與否都將直接影響到人才培養的實際效果；ESP教學理念、教學模式和教學方法是完全可以對英語教學的各個環節起到良好的借鑒作用。

2.針對民族地區高校藝體專業學生的特點實施ESP教學

藝體專業的學生思維活躍，富有情感想象力與創造力，他們喜歡視覺的享受，目前的大學英語教材枯燥乏味很少涉及藝體方面的而且缺少專業特色，完全激發不了藝體專業學生的興趣。而且這些學生在學習方面也存在很大的問題。所以針對藝體學生目前的現狀及特點，按照 《大學英語課程教學要求》，根據民族地區各高校的特點以及藝體專業的實際情況，制定系統科學合理的個性化英語教學大綱，同時也要考慮到各個高校的教學設備、師資力量等資源因素，以及學生的入學水平和畢業面臨的社會需求等各方面情況，綜合考慮教材的選用以及課程的設置，不能對藝體專業的學生提過高的要求，增加歡快時尚的元素來提高同學們學習的下積極性，進而提升他們的英語水平。

3.運用多元化的教學方法提升ESP教學成效

從入學開始第一年，對每個學生的英語水平進行測試并對其分類，先從英語水平差的學生開始小規模進行ESP教學，主要是讓他們閱讀些人文社會科學類的英文文章，抓住中心思想和主要的細節。進而慢慢影響并帶動一起學習，慢慢地學會看些簡單的網頁，了解各地區各國家文化，帶領大家深入了解各地風俗人情。第二年，更多的教學內容應該和專業有關聯，如：了解體壇明星、音樂家、舞蹈家等以及這些任務的作品等等。同時設定特定的場景，這也是ESP的教學理念，培養學生專業英語的應用能力，提高學生的交際溝通能力。并利用學校現有的資源和設備，進行多元化的教學，也可通過網絡平臺課內外結合，提高學生的興趣。此外，還可以進行模擬職場訓練讓學生通過不同角色的模擬化訓練提高他們的專業英語水平和英語實際應用能力。因藝體專業的學生自身的英語基礎較弱，所以老師要從各個方面入手激發同學們的學習熱情，培養他們自主學習的能力，提高英語的聽說讀寫能力進而廣泛適應社會發展的需求。

結語

綜上所述，民族地區應在高校藝體專業大學英語ESP教學中展現了自己獨特的一面，，教育者一定要根據這些特點，強化教學理念，完善教學體系，創新教學方法，以爭取ESP教學的最佳效果。

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