談一談音樂(lè)教育中美育的重要性

摘 要：音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行多層次多渠道的美育教育，使學(xué)校成為音樂(lè)搖籃，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶和美的滋潤(rùn)！美育在我國(guó)教育事業(yè)的整體構(gòu)成中具有什么樣的作用，如何通過(guò)學(xué)校藝術(shù)教育，以及通過(guò)與學(xué)校整體教育行為構(gòu)成的相互關(guān)系中，真正達(dá)到美育的實(shí)施，這些無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

關(guān)鍵詞：美育 音樂(lè)教育 陶冶情操 學(xué)生 全面發(fā)展

一、對(duì)于美育的理解

審美從人類開(kāi)始與客觀世界發(fā)生關(guān)系的時(shí)候就開(kāi)始了。美育實(shí)際上一直在不自覺(jué)的進(jìn)行著，并逐漸成為自覺(jué)的勞動(dòng)，可以說(shuō)美的思想是人的最基本的思想之一。美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育。其性質(zhì)是培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創(chuàng)造能力，進(jìn)而塑造完美人格。從這個(gè)意義上來(lái)講，人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是按照美的思想改造客觀世界的過(guò)程。

二、美育存在于音樂(lè)教育中

一個(gè)全面發(fā)展的人，其素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包含健康的體質(zhì)，高度的理性，豐富的情感，欣賞、創(chuàng)造自然美，藝術(shù)美，生活美和社會(huì)美等諸方面的能力。而素質(zhì)教育是對(duì)人的身心發(fā)展的基本條件的培育。音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生感受欣賞，創(chuàng)造自然美，藝術(shù)美和社會(huì)美的能力。

音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高民族的素質(zhì)有著重要的作用。我國(guó)的古人早就提出"移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。"這里的"移風(fēng)易俗"用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是"精神上的升華"。音樂(lè)教育的"特長(zhǎng)"和音樂(lè)教育的主要作用是審美教育，是提高民族的素質(zhì)。

作為審美教育功能的兩個(gè)方面，其中審美價(jià)值取向的建立是起主導(dǎo)作用的方面。音樂(lè)的審美教育，其中包括了人"樂(lè)音"的聽(tīng)覺(jué)感知到情緒體驗(yàn)。從藝術(shù)風(fēng)格到社會(huì)性情感的內(nèi)容這些不同層面的審美教育。從人的發(fā)展來(lái)講，要真正實(shí)現(xiàn)其全面，和諧和自由的發(fā)展，也必須是有一定審美價(jià)值取向的美的精神來(lái)培養(yǎng)個(gè)性。在課堂教學(xué)中，由"聽(tīng)"入手，在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生美的情感，將課堂教學(xué)提升到美育的層次上去。對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，主要指對(duì)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)教育沒(méi)有其他教育所具有的強(qiáng)制性，而是通過(guò)音樂(lè)引起人情感上的激蕩和共鳴，使人在不知不覺(jué)中受到美的熏陶，在愉快的情境中受到美的感染，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操。學(xué)生通過(guò)廣泛的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：欣賞音樂(lè)，演奏、演唱優(yōu)美的樂(lè)曲，歌曲等，情感在潛移默化中受到陶冶、感化，這種審美教育是音樂(lè)與學(xué)生在感情上逐步溝通與融合的過(guò)程。

三、美育在音樂(lè)教育中的作用

美育是一種自由形態(tài)的教育，它沖破了以往各種不同的教育間的鴻溝，比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去。美育能夠促進(jìn)德智體教育的發(fā)展，美育是素質(zhì)教育不可或缺的部分，它存在于德智體的教育過(guò)程中。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將德智體美等教育融合在一起。美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)體。

美育有利于陶冶人的情操，人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，所以人的情感對(duì)人生實(shí)踐具有重要意義。審美教育活動(dòng)是一項(xiàng)情感教育活動(dòng)，藝術(shù)的審美活動(dòng)尤其如此。美育通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式使學(xué)生的情感不斷得到凈化，從而情操得到陶冶。

美育能提高人的身體心理素質(zhì)，從美育特征上看，美育在調(diào)整人的身心素質(zhì)方面具有不可忽視的作用。它通過(guò)調(diào)節(jié)人的心態(tài)平衡，促進(jìn)身心健康。學(xué)生通過(guò)參加審美教育活動(dòng)，以快樂(lè)的情緒化解緊張的情緒，以愉快的心情化解不正常的情緒。美育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康樂(lè)觀的情緒，增強(qiáng)其承受挫折的能力、社會(huì)交際能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而形成健康的心理素質(zhì)。

美育具有激發(fā)思維能力的功能，形象思維是審美活動(dòng)的重要特征，它是指用表象進(jìn)行的思維活動(dòng)。美育是將人類世代積累的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育客體進(jìn)行教育的過(guò)程，其目的是使其初步的、低級(jí)的感覺(jué)、知覺(jué)、表象發(fā)展為藝術(shù)審美的、形象思維的直覺(jué)。審美直覺(jué)具有直觀性和感性形象性等一般直覺(jué)的特征，同時(shí)，它又是積淀有高度理智的高級(jí)意識(shí)活動(dòng)。

美育有助于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展是馬克思主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)，它包含人的自我意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個(gè)性獲得最充分的發(fā)展，人的社會(huì)關(guān)系獲得高度豐富等。人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，社會(huì)要依靠人的發(fā)展而發(fā)展。人類社會(huì)發(fā)展到今天，我們正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，注意德智體美的全面發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論一個(gè)人從事什么工作，如果不懂得美學(xué)和審美，就或多或少存在缺憾。許多事實(shí)表明，真正有名望的大學(xué)者，他們的成功不僅僅是指學(xué)術(shù)上的成功，也是個(gè)人全面發(fā)展的成功，這種成功和他們所受到的良好美育是分不開(kāi)的。

綜上所述，音樂(lè)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，首先，能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美心理，使他們對(duì)美有一個(gè)正確的熟悉和概念，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美；其次，還可以通過(guò)各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理、柔韌心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理；第三，音樂(lè)課不同于其他課程，它能緩解其他課程造成的緊張，有助于理解和消化其他課程；第四，欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)或參加音樂(lè)活動(dòng)，可以疏通血脈、調(diào)節(jié)神經(jīng)，可以使人精神振奮、忘記疲憊、增加記憶力、提高學(xué)習(xí)效率。

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行多層次多渠道的美育教育，可充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，使學(xué)校成為音樂(lè)搖籃，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶和美的滋潤(rùn)！

參考文獻(xiàn)

[1]《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《音樂(lè)心理學(xué)》

[4]《美學(xué)概論》

作者簡(jiǎn)介

王莉（1978.11.02-）；性別：女；民族：漢；籍貫：河北承德；職稱：講師；學(xué)歷：本科；單位：河北省廊坊市安次區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心；研究方向：音樂(lè)教育