機械制圖教學現狀分析及研究對策

張秋紅

在中專教育教學過程中，由于機械制圖具有較強的操作性、實踐性，所以要學好機械制圖，需要具備一定的思維拓展能力，將機械制圖的機理融入到制圖流程中。從實際教學效果來看，要培養更多制圖人才，需要調整教學思路，創新教學模式。對此，師生需要加強協作，對機械制圖的教學流程、教學思路等進行優化，不斷提升機械制圖教學的時效性。

機械制圖教學現狀對策

一、機械制圖教學目前存在的問題分析

機械制圖整合了原理及操作，基本制圖要融人日常性的制圖實務。機械制圖相比于其他教學更應落實操作，學員要熟識現今常用的各類繪圖軟件并嘗試著動手描繪明確的機械圖。與此同時，機械制圖課還設置了必備的反思環節，在具體制圖時要衡量更全面的制圖影響因素。但從目前來看，機械制圖授課仍并不完善，存在如下缺陷：

（一）學生的基礎參差不齊

由于近幾年招生政策的改革和擴招，中專的生源參差不齊，再加上很多工科專業文理兼收，新生的知識和能力水平差異很大，而《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，課程的主要目的是培養學生具有一定的識圖能力、空間想象和思維能力，同時具有一定的手工圖示和計算機圖示能力， 學起來有一定的難度， 因此在教學中采用統一的教學內容和教學目標已經不能適應各類學生的學習。

（二）教學效果不理想

機械類的中專學生剛進入職業學校就開始學習制圖，從制圖基礎知識開始，到投影原理、基本體的識讀，再到繪制圖樣和識讀工作圖，學習的內容很豐富，學習目標是既能繪圖又能識圖，但學生的認知水平與教學目標相差很多。中專生文化水平偏低，機械制圖需要大量的立體幾何知識做基礎，是教學難度較大的課程，規定劃法、尺寸標注、公差配合需要學生牢記和運用，學生在短時間內很難掌握這些制圖技能。

（三）課程體系與內容跟不上發展

機械制圖課程是一門既有理論又有很強實踐性的專業基礎課，而且重在培養技能。目前的課程體系仍保留著畫法幾何、制圖基礎、機械制圖3段式教學模式，后者與前者相對獨立封閉，缺乏應有的相互聯系，缺乏知識的貫通和糅合，缺乏工程應用性。考試基本上也是知識性考試，較偏重理論知識的考察，沒有針對學生技能的考核測試。

課程內容已不合時宜，跟不上現代化的發展步伐。隨著計算機技術的發展，“作圖上的計算機化和應用上的工程化、多樣化”已經成為非常明顯的發展方向，機械制圖已從以儀器繪圖為主發展到今天手工草圖、儀器繪圖、計算機繪圖并舉的現代工程圖學。當前的課程體系將計算機繪圖作為一門獨立的軟件課程去講解，幾乎完全與機械相脫離，學生雖學會了繪圖軟件，但卻不能將其在機械制圖中靈活應用，這種相互孤立的課程設置必須加以調整。

（四）師資隊伍不健全 。

教學隊伍不穩定，或者沒有實踐經驗；教師教學觀念、教學方法存在差異；“滿堂灌”、“填鴨式”的教學依然存在；過于強調現代化教學手段而忽略傳統教學方法或拒絕現代化教學手段。

二、采取措施改善機械制圖課程的教學現狀問題

面對中職院校對于機械制圖教授的現狀來說，其存在著一定的弊端，對此一些教師與學者均提出來很多改善的方法，積極的調動學生進行課程學習的積極性，課堂上進行良好的互動溝通等等，使學生掌握所學知識的同時，更好的適應以后的工作崗位。將教學重點放在識圖領域上。

（一）實行分層教學

面對基礎參差不齊的學生， 如果用同一個標準來要求學生，勢必會導致學生兩極分化，學習基礎差的學生越學越差，而學習好的學生會因輕而易舉地就取得了成績而產生輕視課程的態度。 針對這種情況，在教學中教師應以完成教學大綱的基本內容為主，對基礎好的學生多進行一些復雜、高難度內容的練習，發揮其潛能；對基礎差的學生適當降低難度。

（二）采用學生為主體、教師為主導的教學方式

讓學生成為課堂的主體，教師指導、鼓勵、點評。“平面立體三視圖的畫法”教學，教師可以讓學生參與備課制作，讓學生用硬紙制作各種不同的平面立體模型，既培養了學生的空間思維能力，又提高了學生學習制圖的興趣。課堂教學簡單講解三視圖的基本畫法，然后讓學生把他們自制的立體模型以三視圖的形式畫出來，最后學生互評，教師點評與引導，為學生創設輕松愉快的學習環境，培養學生的學習興趣。

（三）將前后知識銜接起來，綜合進行實踐檢驗

機械制圖的學習是環環相扣的，課堂練習和平時的作業是針對單一知識點的鞏固訓練，對學生全面掌握制圖的方法和形成連貫且有層次的思路，還是有一定距離的。為將前面所學知識進一步鞏固，讓學生掌握繪圖和讀圖的順序、步驟和方法，形成一個清晰的思路，給他們安排一定量的階段性練習就顯得十分必要了。如在學習完組合體的三視圖的繪制和尺寸標注后，就應該安排一次綜合性的階段練習，讓學生繪制一張完整的圖紙，將所學的知識靈活應用。

為挖掘學生任務驅使意識和提高學習興趣，繪圖方面，可將學生分成若干小組，分配給他們不同的繪圖任務，讓他們把所學到的繪圖知識連貫、有序、綜合、靈活地運用起來。讀圖方面，教師可以讓學生事先體驗工程，帶領學生深入生產第一線閱讀相關圖紙，也可以就學生繪制的圖紙進行閱讀。綜合畫、讀這兩方面的實踐來達到教學效果驗證和學生自我檢查的雙重目的，為改進以后的教學和學生的自我提高提供參考依據。

（四）加強師資隊伍建設 。

現代科學技術突飛猛進，要求教師不斷更新教學觀念和補充專業知識。學校要重視教師的培訓，加強實踐鍛煉，不斷更新和補充知識。 特別要重視對青年教師的培養，制定相應的政策和措施，使青年教師較快地成長，提高教師的業務能力。《機械制圖 》的教學隊伍要做到相對穩定，有利于探索更有效的教學方法。 教師之間應經常溝通和交流， 了解專業發展動態，把握教學環節，提高教學質量。

三、結論

隨著科學技術的發展，機械制圖的教學水準得到整體的提升，并且日常教學中也融入了一些實踐流程。但是，由于機械制圖有著自身的實踐性，在這種情況下，如果中專學校要想培育高層次的制圖人次，那么需要對機械制圖的實踐環節進行完善，對此，在機械制圖教學改革中，中專學校需要優化師資結構，強化機械制圖的實用性，借助多媒體等現代教學手段豐富制圖教學模式，同時鼓勵學生進行自主式探索。在機械制圖教學改革中，需要融合實踐因素，幫助學生培養機械制圖實踐能力，提升學生的市場競爭力。