小學英語趣味教學探究

李營

摘 要：我國新課程改革的環境下，教師要勇于探索教學改革，改變傳統的英語教學方法，提出一種較實用的小學英語教學方法，幫助學生提高英語讀寫基本能力的各個方面。主要分析小學英語趣味教學的現狀，對教學提出一些實踐性建議。比較實用的小學英語教學方法，幫助學生提高英語閱讀和寫作的基本能力。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；方法

以培養學生的學習興趣為目的，加強學生的學習方法和學生的教育為目的。趣味教學絕對是一種良好的教學創新，教師可以引導學生積極參與課堂互動，使孩子在收獲知識的同時，體驗到學習的樂趣。

一、引導學習興趣

大多數孩子對故事有一種親和的感覺，老師可以結合英語故事，讓知識點更生動形象，讓那些無聊的話更有活力。興趣是最好的老師。學生對英語感興趣了，就能端正學習態度，使得學生充滿了熱情，達到事半功倍的效果。

二、技術產品的使用

多媒體是教學的重要手段，它比“一塊黑板，一張嘴”的教學方式更加豐富生動。它能吸引孩子的注意力，使英語的學習興趣大大提高，使教材的內部更加形象、生動、藝術。英語單詞和語法是靜態的，但成了一系列的彩色視頻，同時影響學生的心理狀態，給學生留下非常深刻的印象。這種教學方法也會產生更多的興趣，能充分發揮學生學習英語的主動性，激發他們學習英語的強烈欲望。

三、交換身份

以學生學習為主導的教學新時代，教師可以把課堂學習的主動權交給學生，與學生交流身份，讓學生盡量說自己的英語知識和解決方法。教師的角色由傳統的教學模式轉變為組織者和參與者，使課堂更加有趣，同時也為學生提供了積極的思維和更多的時間空間，讓學生積極參與英語學習。讓學生體驗口譯過程，幫助他們了解知識，讓他們學習更多的知識，掌握更多的技能。

四、營造好的氛圍

課前根據教學內容，通過老師和學生的理解用英語來講笑話或諺語，或由學生練習英語會話，在上課前的三分鐘，孩子自由交談，集體唱一首英文歌曲。不僅能活躍課堂氣氛，同時激發了學生的興趣，完成教學活動。導入新課應注意藝術，根據教學的內容可以設置懸念來吸引學生，同時也可以是一個發人深省的問題，或從視覺教具和演示開始。學生會尊敬你，注意到你，從而更有趣地學習。

五、課堂上互動游戲

在日常的課堂教學中，教師可以用一些有趣的小游戲，轉變無聊的語言現象，以促使學生理解和接受生動有趣的游戲形式，同時讓學生掌握知識，達到放松和休息。如英語演講，筆者認為，盡可能選擇可以讓學生參與的活動。如在黑板上畫一些畫，老師讓學生用英語說，他可以看到圖形。這樣可以充分發揮學生的積極性。

六、創造一個語言環境

英語作為一門聽、說、讀、寫的課程，想用母語學習和掌握它有很多困難。作為一名教師，應努力為孩子創造英語學習環境，讓他們的眼睛能看到，耳朵能聽到更多的英語。要體現互動和交流教學，教師會放開過去的傳統翻譯教學，學生應該放棄以前的機械記憶方法，機械教學法不能讓人使用靈活準確的語言。所謂學習環境，不單單指的是課堂，還有各種學習場所、生活場所和娛樂場所。在課堂上，教師以身作則，盡量減少母語的使用，用英語表達你想傳達的信息，表達自己，為學生創造一個形象生動、親自參加的英語學習環境。讓學生能用英語與老師交流，表達自己的思想和情感。當然，教師的教學對象主要是一些小學生，也不可能完全理解語言的意義，所以教師在教學中可以同時添加一些肢體語言，如眼睛、嘴和手勢或身體的圖片，幫助學生理解。同時，教師和學校應積極組織一些傳統的課外活動。

七、使用模仿，最能吸引注意力

從聽開始學習英語，聽是說的前提，不聽，不會模仿，聽清楚才會說。兒童心理學研究告訴我們，小學生喜歡模仿，但缺乏自制力。經常有學生聽老師的發音，渴望模仿，輕聲交談。結果，他們發音不準確。因此，在英語教學之初，教師應培養學生的靜心傾聽。如手勢“建議”，老師的發音手勢，學生聽老師的話，看著老師的嘴，觀察其大小、扁平或圓形的嘴型變化的情況，用來模仿，容易發音，模仿的效果好，能跟上閱讀，注重發音、語調、句子停頓等，教師應引導學生聽清楚，聽一遍錄音，從而有所收獲。

總體來說，教師要讓學生學好英語這門比較復雜的語言學科，將改變傳統英語在他們頭腦中固有的成見，學習并引進豐富的多媒體教學技術，關注課堂的主體身份的轉換，穿插輕松的游戲，培養使用的語境等。只有這樣才能有效提高英語教學質量和培養學生學習英語的興趣。

參考文獻：

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