小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)探究

李營(yíng)

摘 要：我國(guó)新課程改革的環(huán)境下，教師要勇于探索教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，提出一種較實(shí)用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)讀寫基本能力的各個(gè)方面。主要分析小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)提出一些實(shí)踐性建議。比較實(shí)用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀和寫作的基本能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；方法

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的教育為目的。趣味教學(xué)絕對(duì)是一種良好的教學(xué)創(chuàng)新，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，使孩子在收獲知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)孩子對(duì)故事有一種親和的感覺(jué)，老師可以結(jié)合英語(yǔ)故事，讓知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)形象，讓那些無(wú)聊的話更有活力。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，就能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生充滿了熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

二、技術(shù)產(chǎn)品的使用

多媒體是教學(xué)的重要手段，它比“一塊黑板，一張嘴”的教學(xué)方式更加豐富生動(dòng)。它能吸引孩子的注意力，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，使教材的內(nèi)部更加形象、生動(dòng)、藝術(shù)。英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法是靜態(tài)的，但成了一系列的彩色視頻，同時(shí)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，給學(xué)生留下非常深刻的印象。這種教學(xué)方法也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。

三、交換身份

以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)新時(shí)代，教師可以把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，與學(xué)生交流身份，讓學(xué)生盡量說(shuō)自己的英語(yǔ)知識(shí)和解決方法。教師的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和參與者，使課堂更加有趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了積極的思維和更多的時(shí)間空間，讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗(yàn)口譯過(guò)程，幫助他們了解知識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

四、營(yíng)造好的氛圍

課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)老師和學(xué)生的理解用英語(yǔ)來(lái)講笑話或諺語(yǔ)，或由學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，在上課前的三分鐘，孩子自由交談，集體唱一首英文歌曲。不僅能活躍課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，完成教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入新課應(yīng)注意藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容可以設(shè)置懸念來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)也可以是一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，或從視覺(jué)教具和演示開始。學(xué)生會(huì)尊敬你，注意到你，從而更有趣地學(xué)習(xí)。

五、課堂上互動(dòng)游戲

在日常的課堂教學(xué)中，教師可以用一些有趣的小游戲，轉(zhuǎn)變無(wú)聊的語(yǔ)言現(xiàn)象，以促使學(xué)生理解和接受生動(dòng)有趣的游戲形式，同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到放松和休息。如英語(yǔ)演講，筆者認(rèn)為，盡可能選擇可以讓學(xué)生參與的活動(dòng)。如在黑板上畫一些畫，老師讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)，他可以看到圖形。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

六、創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)作為一門聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的課程，想用母語(yǔ)學(xué)習(xí)和掌握它有很多困難。作為一名教師，應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的眼睛能看到，耳朵能聽(tīng)到更多的英語(yǔ)。要體現(xiàn)互動(dòng)和交流教學(xué)，教師會(huì)放開過(guò)去的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該放棄以前的機(jī)械記憶方法，機(jī)械教學(xué)法不能讓人使用靈活準(zhǔn)確的語(yǔ)言。所謂學(xué)習(xí)環(huán)境，不單單指的是課堂，還有各種學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所和娛樂(lè)場(chǎng)所。在課堂上，教師以身作則，盡量減少母語(yǔ)的使用，用英語(yǔ)表達(dá)你想傳達(dá)的信息，表達(dá)自己，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象生動(dòng)、親自參加的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能用英語(yǔ)與老師交流，表達(dá)自己的思想和情感。當(dāng)然，教師的教學(xué)對(duì)象主要是一些小學(xué)生，也不可能完全理解語(yǔ)言的意義，所以教師在教學(xué)中可以同時(shí)添加一些肢體語(yǔ)言，如眼睛、嘴和手勢(shì)或身體的圖片，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師和學(xué)校應(yīng)積極組織一些傳統(tǒng)的課外活動(dòng)。

七、使用模仿，最能吸引注意力

從聽(tīng)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，不聽(tīng)，不會(huì)模仿，聽(tīng)清楚才會(huì)說(shuō)。兒童心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生喜歡模仿，但缺乏自制力。經(jīng)常有學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音，渴望模仿，輕聲交談。結(jié)果，他們發(fā)音不準(zhǔn)確。因此，在英語(yǔ)教學(xué)之初，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的靜心傾聽(tīng)。如手勢(shì)“建議”，老師的發(fā)音手勢(shì)，學(xué)生聽(tīng)老師的話，看著老師的嘴，觀察其大小、扁平或圓形的嘴型變化的情況，用來(lái)模仿，容易發(fā)音，模仿的效果好，能跟上閱讀，注重發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句子停頓等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)一遍錄音，從而有所收獲。

總體來(lái)說(shuō)，教師要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門比較復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)科，將改變傳統(tǒng)英語(yǔ)在他們頭腦中固有的成見(jiàn)，學(xué)習(xí)并引進(jìn)豐富的多媒體教學(xué)技術(shù)，關(guān)注課堂的主體身份的轉(zhuǎn)換，穿插輕松的游戲，培養(yǎng)使用的語(yǔ)境等。只有這樣才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏庭玲.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)初探[J].新課程（上旬），2016（1）：339.

[2]李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的常用策略[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（1）：78.

[3]龔譽(yù)芬.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].考試周刊，2015（69）：70，120.