創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，全情投入學(xué)好英語(yǔ)

廖桂花

摘 要：興趣是最好的老師。得到知識(shí)、技能，提升智力的重要前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生好動(dòng)以及注意力易分散的心理特點(diǎn)是他們年齡決定的，他們以無(wú)意注意作為注意的主要部分，興趣越濃的事情就越有積極的情緒，使注意力更集中、更穩(wěn)定。教學(xué)中若能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)，就等于成功了一半。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；情景

由于種種原因，一部分學(xué)生的表層興趣不能保持，逐漸厭學(xué)，學(xué)習(xí)收效甚微。因此，引出新事物后，想辦法保持學(xué)生的興趣就顯得很重要。如何在日常教育教學(xué)活動(dòng)中有效、持久地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？經(jīng)過(guò)一定的摸索、實(shí)踐，我個(gè)人有以下體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使用Group task等手段激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，感受成就感

現(xiàn)實(shí)生活由創(chuàng)設(shè)情境的基本再現(xiàn)，事實(shí)證明，學(xué)生更喜歡在情境中學(xué)習(xí)和交流。在Unit 5 Lets eat中我在課堂上呈現(xiàn)了 coffee，tea，orange juice，apple juice，coke，water，milk，cake，hamburger等實(shí)物或者卡片。在這個(gè)情境中，學(xué)生的感官被刺激，他們的心理得到滿足，很多學(xué)生都嘗試著來(lái)展示一下，扮演服務(wù)員的學(xué)生十分文明，扮演顧客的學(xué)生精挑細(xì)選喜歡的食品。此情境下的英語(yǔ)交流更真實(shí)且富有意義。我使用最多的是Group task的教學(xué)方式，它更加貼合小學(xué)生樂(lè)于展示自己的心理特征，還能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，Group task讓學(xué)生之間合作，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在做Group task時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立使用語(yǔ)言，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)極強(qiáng)，參與性也很高，他們會(huì)全身心投入到活動(dòng)中，自身的潛力被開(kāi)發(fā)。學(xué)生進(jìn)行Group task時(shí)，我會(huì)在他們之間穿梭，及時(shí)回答學(xué)生遇到的問(wèn)題，送上對(duì)他們的鼓勵(lì)，讓他們能夠順利進(jìn)行活動(dòng)。表演對(duì)話或者編寫對(duì)話、討論問(wèn)題是主要形式。為了使反饋信息準(zhǔn)確及時(shí)得到，以Group task為基礎(chǔ)，我還會(huì)邀請(qǐng)一些小組，讓他們上講臺(tái)表演，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)他們，在表演的同時(shí)，熟練使用英語(yǔ)，自豪感與成就感就會(huì)迸發(fā)。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

1.以舊引新。盡量用已學(xué)過(guò)的知識(shí)引入新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一種熟悉感，從而產(chǎn)生把新知識(shí)學(xué)好的愿望。

2.開(kāi)展競(jìng)賽。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在操練和鞏固新知識(shí)的時(shí)候開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生熱切希望獲勝的過(guò)程中既操練和鞏固了知識(shí)，活躍了課堂氣氛，滿足了他們的成就感，又進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.使用實(shí)物。有些東西在生活中極其平常，但是出現(xiàn)在課堂上往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜，因此馬上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。如，我在學(xué)習(xí)Fruits時(shí)，把a(bǔ)pple，banana，grape，orange等水果放在講臺(tái)上，學(xué)生馬上表現(xiàn)出極大的興趣，急切地想知道如何用英語(yǔ)去描述它們。我趁熱打鐵，要求他們用Do you like ...？Yes，I do./ No，I dont.句型進(jìn)行操練，還學(xué)習(xí)用What do you like？I like...展開(kāi)會(huì)話。學(xué)生感到學(xué)到的東西非常有用，充滿了喜悅，從而使其對(duì)英語(yǔ)的無(wú)意興趣提高到了積極、有意的興趣。此外，常用的能力有效激發(fā)學(xué)生興趣的手段，還有簡(jiǎn)筆畫、圖片、歌曲、猜謎語(yǔ)等。

三、編寫歌謠，加深記憶

在曼妙的音樂(lè)里，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，唱歌還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶，減少學(xué)習(xí)的難度，減輕負(fù)擔(dān)。《PEP英語(yǔ)》這一套教材中，編者就編寫了很多歌謠，它們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，趣味盎然，得到了小朋友的喜愛(ài)。根據(jù)小朋友的特點(diǎn)和他們聽(tīng)歌的偏好，我把課文中的內(nèi)容改成了歌謠，例如“Who is that woman？She is my ...”的句型中，我加入進(jìn)去輕快的音樂(lè)，很快，學(xué)生就完全掌握了此句型。

四、教學(xué)中穿插各類型的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生的心理多具有好奇心和榮譽(yù)感，由此產(chǎn)生了很激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。把競(jìng)爭(zhēng)加入到英語(yǔ)教學(xué)中，這是一種非常有效的方法。以下是具體方法：將單詞拼寫比賽貫穿于教學(xué)中；復(fù)述課文比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等各類型的比賽。加以運(yùn)用積分法，不斷鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)生更好的效果。在課堂里恰當(dāng)進(jìn)行比賽，學(xué)生積極參加，積極爭(zhēng)先，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛意識(shí)以及顯意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷理解知識(shí)，勇敢發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，將全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)。

總之，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是常抓不懈的工作。教師要時(shí)時(shí)想方設(shè)法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到學(xué)生經(jīng)過(guò)“日積月累，登堂入室”了，學(xué)生的主動(dòng)性就日趨鞏固了，從而為他們長(zhǎng)期學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李小艷.新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊， 2014（6）.