運用節目單提高中班幼兒自主能力的策略研究

姚曉蘭

浙大西溪幼兒園

【摘 要】設立小舞臺區域目的在于為幼兒提供足夠的時間與空間，與小舞臺區域內部環境、材料及同伴互動，自主游戲，盡情地在小舞臺展示自我。而事實卻不盡然，本文通過在中班小舞臺運用增加節目單的策略來談談如何充分發揮與提高幼兒游戲自主性。

【關鍵詞】小舞臺；節目單；自主性

一、當前小舞臺游戲現狀

（一）半自主或無自主——教師高控

鏡頭一：表演內容局限

開始選區域，老師：現在請5位小朋友進小舞臺，今天的劇場是故事專場，復述故事《我來做爸爸》、《三只小豬蓋房子》或《小象的心愿》。

鏡頭二：老師包分配

老師：誰要去小舞臺？今天可以跳彩帶舞？兩個女孩默契的舉起小手都說：我想。誰表演啞鈴操？男孩子東東舉起小手，我要。誰來表演小星星洗澡？……老師分配好了五個角色。

（二）過度自主——幼兒自由散亂

鏡頭三：舞臺上人員混亂

妞妞和嬌嬌裝扮成兩個小公主正在舞臺上自唱自演，兩個女孩子互相你看看我，我看看你，很是開心。這時，一只“小恐龍”竄上來，在舞臺上跑來跑去。

鏡頭四：無表演次序

小舞臺添置了音樂播放器，大家都愛按按鈕換音樂，小舞臺熱鬧非凡，嵐嵐小兔子跳起兔子舞，團團扭起了廣場舞，白雪公主昕蔚自編舞蹈動作，袁溢隨著音樂揮動著彩帶，小舞臺不停的變換著音樂。

鏡頭五：節目無銜接

小舞臺上突然一個小演員都沒了，老師：下一個節目是誰呀？《不再麻煩好媽媽》的兩個女孩說：我們也不知道，依依好像是下一個。

依依在一旁補充：我是在小恐龍表演后的。

（三）無計劃自主——幼兒節目確定臨時性

鏡頭五：臨時決定表演內容

只見東東穿著小鱷魚的服裝在臺上，老師：你表演什么呀？是小鱷魚嗎？東東摸摸腦袋，我唱歌。沒兩秒鐘，東東又說：我還是跳舞吧。

鏡頭六：臨時找搭檔

小寶裝扮成了小紅帽，抓起邊上的陳奕仰胳膊：你跟我一起表演小紅帽，你當狼外婆吧。陳奕仰：我等下要表演海盜的。

二、原因分析

以上案例均是在小舞臺游戲中捕捉的鏡頭，在游戲中常會出現這些問題，究其原因：

（一）教師高控，不放權于幼兒

教師強加或框定幼兒表演內容，或是幫幼兒進行了人員組合，讓幼兒失去自己選擇的權利。

（二）主次顛倒，缺乏計劃性

幼兒可能因為喜歡的服裝進入區域表演，而忽略了自己要表演的內容，臨時準備節目，臨時找搭檔。

（三）表演隨意，缺乏秩序

小演員都各表演各的，表演好自己的就下臺了，中間可能出現空擋。

三、策略調整

規則是游戲有序開展的基礎，基于小舞臺出現的問題，我進行了調整：

（一）共同商定節目單，以增加表演計劃性

節目單內容分為表演次序，表演人員，表演節目，表演效果。進入小舞臺后第一件事就是小演員們一起共同商量要表演的節目，各自明確是單獨表演還是與同伴合作，及表演先后順序。

（二）推選主持人，展現個性化主持與記錄

在進入小舞臺后，大家推選一人作為主持人，在小舞臺開演前負責填寫節目單，編排節目次序，記錄每個節目的表演人員，用圖示或符號記錄節目名稱。

（三）自定節目類別，增加自主選擇余地

在節目內容方面由幼兒自己決定，既可以來源于我們所學的歌曲、舞蹈、故事等，也可以是幼兒在家或在外學習的內容，或是臨時發揮的節目。

（四）多元、民主評價，提升幼兒活動積極性

自評與互評相結合。不再局限于老師評價或不評價的模式。主持人在表演中對小演員的表演通過臺下觀眾的反應進行記錄評價；開展“夸夸小明星”活動，小演員可以對自己的創意表演進行介紹，說說節目亮點，或談談自己對別人節目的建議，推薦每周小明星，增加幼兒活動積極性。

四、實踐效果

策略調整后，尤其在增設節目單后，小舞臺游戲在多方位能綜合提升幼兒各方面能力，也能最大化的發揮幼兒自主性能力，保證了游戲的自主性。

效果一：主持人自主記錄、安排節目

效果二：節目單創意記錄，體現幼兒個性化

主持人通過記錄節目單，訓練了幼兒的書面記錄、表達能力，鍛煉了獨立思考的能力，如在記錄節目名稱時，我們發現幼兒通過充滿智慧的簡筆畫畫下了節目名稱，如表演體操，幼兒會一個劈叉的小人代表，如表演彩帶舞幼兒畫波浪線代表彩帶。

其次，主持人在負責過程中培養了責任感和統籌能力，有利于主動性、獨立性和創造性的發展。

效果三：自主選擇喜歡的節目，小舞臺演出有質量

小演員們游戲前自己思考自己的表演節目，表演搭檔，進行了游戲前的計劃，鍛煉了獨立思考、獨立判斷的能力，小演員將目標轉化為預期行為過程之中還能夠增強幼兒的自信心、自控力，也會讓幼兒的游戲參與度和專注度增強，從而促進積極性、創造性的發展。

最后，我們還能發現，小舞臺的順利開展離不開主持人與小演員的緊密配合，大家共同的互相支持與配合，才能便于雙方任務的完成，目標的達成，利于合作性培養。

參考文獻：

[1]王梅.在游戲中培養幼兒獨立自主意識[J].成才之路，2009（29）

[2]石敏.在游戲中培養幼兒的主動性[J].劍南文學（經典教苑），2012（11）