高效課堂中的小組建設(shè)

朱京芳

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但有多少小組合作是有效的呢？尤其是在公開課、考核課上，老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，表面上看起來熱鬧，學(xué)生討論的興趣盎然，但實際上有多少學(xué)生真正認(rèn)真思考，參與其中，發(fā)表見解呢？因此，小組合作如何開展值得教師思考。要想避免教學(xué)誤區(qū)，就要讓小組合作有效開展，老師就必須對小組的組建、評價、分工以及小組長的培養(yǎng)進行提煉和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；評價；模式

課堂高效最重要的環(huán)節(jié)就是小組合作，小組合作順暢有效也就保障了課堂的高效。課上，我組織學(xué)生進行小組合作，問題一出，學(xué)生便熱鬧地討論起來，學(xué)生積極思考、討論我很高興。走下講臺，聽聽他們討論的怎樣，結(jié)果讓我大失所望，有的小組互相推諉，有的小組在說與問題無關(guān)的話題，有的小組不知從何學(xué)起就開始讀課文，有的小組群龍無首各干各的……我開始思考問題出在了哪里？看來小組建設(shè)、組長培訓(xùn)、評價機制是關(guān)鍵。經(jīng)過三年的摸索和實踐，讓我有所收獲。

一、小組的組建

我在班級里組建了8個學(xué)習(xí)小組。每個小組都有奮斗口號，這個奮斗口號是經(jīng)過小組成員討論后確定的小組奮斗目標(biāo)。小組成員依照奮斗目標(biāo)嚴(yán)格要求自己。在座位安排上也要巧妙，才能達到事半功倍的效果。每組共有6個成員，我給他們分別編上號，1號為組長，2號和5號都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或?qū)W習(xí)中上的學(xué)生，3號和4號是學(xué)習(xí)中等或中下的學(xué)生，6號是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這樣安排起到了優(yōu)生幫扶的作用，也可以一對一對他們進行監(jiān)督和提醒。每組3號安為坐姿組長（主要安排那些平時對自己要求不嚴(yán)，坐姿不好的學(xué)生），作為坐姿組長的3號學(xué)生，他們在監(jiān)督組員坐姿的同時，也要求自己做好，這樣對3好學(xué)生起到了自我管理、自我約束的作用。

二、評價機制的建立

評價機制分為小組和個人。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作時的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、遵守紀(jì)律情況、小組學(xué)習(xí)效果等情況進行考核評價。根據(jù)小學(xué)生喜歡競賽、好勝心強的特點，我在班級設(shè)立了積分評價。每節(jié)課對每組和個人，根據(jù)他們的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度進行加分、減分。每周五將一周得分匯總，最終評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人進行獎勵。這樣的評價機制大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了小組的凝聚力，通過小組之間的比拼，使得班級整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力得到了提高。

三、課堂小組的模式

本學(xué)期堅決按照高效課堂的模式授課。堂上預(yù)習(xí)，評練結(jié)合。課堂中教會學(xué)生預(yù)習(xí)步驟，怎樣討論交流的步驟；小組合作學(xué)習(xí)生字，初讀課文的步驟，匯報交流的方法和步驟；評價的方法；小組合作思考、合作質(zhì)疑等方法。通過近一個學(xué)期的訓(xùn)練初見成效，小組合作井然有序。

四、小組長的培養(yǎng)

小組合作的高效關(guān)鍵在組織，組長就是一個小組的靈魂，組長的組織和指揮不到位，學(xué)習(xí)小組就只能形同虛設(shè)，組員不是盲目行動，就是遲疑不動，根本無合作可言。因此，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要了。培養(yǎng)小組長可依照以下幾個步驟：

1.定時培訓(xùn)，每周進行一次。先學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)，作為組長要主動幫助組員，積極組織小組合作交流。對待學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要有耐心，在小組合作交流過程中做到靈活協(xié)調(diào)，同時要善于收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。

2.交流的方法。教給小組長遇到問題如何組織組員進行交流，交流到位就能取得事半功倍的效果。如，教給他們?nèi)绾芜M行簡單分工，不同層次的問題指定不同水平的學(xué)生回答，每一個問題都鼓勵6號（學(xué)習(xí)困難的）學(xué)生先回答，發(fā)表自己的見解，然后由3號或4號（學(xué)習(xí)中等或中下）的學(xué)生補充，再由2號或5號（學(xué)習(xí)中上）的學(xué)生補充，最后由組長小結(jié)。這樣每個學(xué)生都參與交流，避免了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在每次交流中都當(dāng)看客，甚至產(chǎn)生事不關(guān)己的念頭。

3.小組的協(xié)調(diào)。教會小組長如何協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要。如，在交流中對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，給同學(xué)作出一定的示范，起表率作用。

4.評價和反思。教會小組長如何評價，通過小組長公正、公平的評價能很好起到激勵的作用，同時帶領(lǐng)組員一起反思，一起改進，整體提高。如，小組長每周對組員進行評價打分，并且進行自評，通過小組自評，使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系。給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使學(xué)生在自評中得到不斷的進步。

在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)過程中還有很多的細(xì)節(jié)和具體操作過程，如，小組合作學(xué)習(xí)后如何匯報，老師如何通過小組合作的匯報了解學(xué)情等，在教學(xué)過程中還需要不斷探索和不斷改進，通過不斷完善和改進，使高效課堂真正走向正軌。

參考文獻：

徐立峰.高效課堂：杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式綜合實踐[M].北京：龍門書局，2010.