高效課堂中的小組建設

朱京芳

摘 要：小組合作學習是課堂教學中不可缺少的環節，但有多少小組合作是有效的呢？尤其是在公開課、考核課上，老師組織學生小組合作學習，表面上看起來熱鬧，學生討論的興趣盎然，但實際上有多少學生真正認真思考，參與其中，發表見解呢？因此，小組合作如何開展值得教師思考。要想避免教學誤區，就要讓小組合作有效開展，老師就必須對小組的組建、評價、分工以及小組長的培養進行提煉和優化。

關鍵詞：建設；評價；模式

課堂高效最重要的環節就是小組合作，小組合作順暢有效也就保障了課堂的高效。課上，我組織學生進行小組合作，問題一出，學生便熱鬧地討論起來，學生積極思考、討論我很高興。走下講臺，聽聽他們討論的怎樣，結果讓我大失所望，有的小組互相推諉，有的小組在說與問題無關的話題，有的小組不知從何學起就開始讀課文，有的小組群龍無首各干各的……我開始思考問題出在了哪里？看來小組建設、組長培訓、評價機制是關鍵。經過三年的摸索和實踐，讓我有所收獲。

一、小組的組建

我在班級里組建了8個學習小組。每個小組都有奮斗口號，這個奮斗口號是經過小組成員討論后確定的小組奮斗目標。小組成員依照奮斗目標嚴格要求自己。在座位安排上也要巧妙，才能達到事半功倍的效果。每組共有6個成員，我給他們分別編上號，1號為組長，2號和5號都是學習成績優異或學習中上的學生，3號和4號是學習中等或中下的學生，6號是學習困難的學生。這樣安排起到了優生幫扶的作用，也可以一對一對他們進行監督和提醒。每組3號安為坐姿組長（主要安排那些平時對自己要求不嚴，坐姿不好的學生），作為坐姿組長的3號學生，他們在監督組員坐姿的同時，也要求自己做好，這樣對3好學生起到了自我管理、自我約束的作用。

二、評價機制的建立

評價機制分為小組和個人。對學生的課堂表現、小組合作時的表現、作業完成情況、遵守紀律情況、小組學習效果等情況進行考核評價。根據小學生喜歡競賽、好勝心強的特點，我在班級設立了積分評價。每節課對每組和個人，根據他們的表現和學習態度進行加分、減分。每周五將一周得分匯總，最終評出優勝小組和優勝個人進行獎勵。這樣的評價機制大大提高了學生的學習積極性，增強了小組的凝聚力，通過小組之間的比拼，使得班級整體的學習態度、學習能力得到了提高。

三、課堂小組的模式

本學期堅決按照高效課堂的模式授課。堂上預習，評練結合。課堂中教會學生預習步驟，怎樣討論交流的步驟；小組合作學習生字，初讀課文的步驟，匯報交流的方法和步驟；評價的方法；小組合作思考、合作質疑等方法。通過近一個學期的訓練初見成效，小組合作井然有序。

四、小組長的培養

小組合作的高效關鍵在組織，組長就是一個小組的靈魂，組長的組織和指揮不到位，學習小組就只能形同虛設，組員不是盲目行動，就是遲疑不動，根本無合作可言。因此，選拔并培養小組長就顯得至關重要了。培養小組長可依照以下幾個步驟：

1.定時培訓，每周進行一次。先學習小組長的職責，作為組長要主動幫助組員，積極組織小組合作交流。對待學習有困難的同學要有耐心，在小組合作交流過程中做到靈活協調，同時要善于收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。

2.交流的方法。教給小組長遇到問題如何組織組員進行交流，交流到位就能取得事半功倍的效果。如，教給他們如何進行簡單分工，不同層次的問題指定不同水平的學生回答，每一個問題都鼓勵6號（學習困難的）學生先回答，發表自己的見解，然后由3號或4號（學習中等或中下）的學生補充，再由2號或5號（學習中上）的學生補充，最后由組長小結。這樣每個學生都參與交流，避免了學習困難的學生在每次交流中都當看客，甚至產生事不關己的念頭。

3.小組的協調。教會小組長如何協調小組學習也是至關重要。如，在交流中對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，給同學作出一定的示范，起表率作用。

4.評價和反思。教會小組長如何評價，通過小組長公正、公平的評價能很好起到激勵的作用，同時帶領組員一起反思，一起改進，整體提高。如，小組長每周對組員進行評價打分，并且進行自評，通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關系。給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使學生在自評中得到不斷的進步。

在學習小組的建設過程中還有很多的細節和具體操作過程，如，小組合作學習后如何匯報，老師如何通過小組合作的匯報了解學情等，在教學過程中還需要不斷探索和不斷改進，通過不斷完善和改進，使高效課堂真正走向正軌。

參考文獻：

徐立峰.高效課堂：杜郎口自主學習教學模式綜合實踐[M].北京：龍門書局，2010.