小學一年級學生數學課堂注意力的培養策略

來慧偉

所謂注意，就是人的心理活動對一定對象的指向和集中。人在注意的時候，頭腦中舊的聯系容易恢復，新的聯系容易形成，對客觀事物產生的反映最清晰、最完整、最深刻，因而可以收到最佳的學習效果。

一年級學生剛進校園，還不能很快適應課堂教學，上課時容易走神、做小動作，甚至交頭接耳，影響了學習效果，不能完成學習任務。因此，把握學生獲得信息的心理規律，培養學生課堂注意力，有助于提高學生的學習效率，進而養成良好的習慣，讓學生受益一生。

一、一年級學生注意力不足的原因分析

（一）內因

1.這是因為大腦發育不完全所致

“大腦中與注意力有關的髓鞘形成直至小學結束方才完成。大腦的發展和教學的關系表現為，孩子在兒童早期難以集中注意力并長時間全神貫注，但是兒童的注意力在進入小學高年級后有所增強。許多教育工作者認為，在小學和之后的階段，短暫的休息也可以使兒童保持精力和學習動力。”

2.沉迷于電視、電腦

隨著電視電腦的普及，看電視、上網等成為人們日常生活的組成部分，也成了孩子的好朋友。其實，“電視、電腦看久了，不僅會傷害孩子的身體發育，還會影響孩子的智力發育。特別是一些電視畫面的頻繁切換，對孩子視神經刺激更大，也會造成他們上課不能集中注意力。”同時，學生看電視、玩游戲時，往往是被動接受，而缺少閱讀書籍時的主動探尋，而且，過多具象的畫面，也讓學生缺乏對抽象文字的想象能力，因而難以集中注意力。

（二）外因

1.家庭環境

我們在家訪時發現一個很明顯的狀況。一般在課堂上注意力差的學生，其家庭學習環境往往較差。學生在房間里做作業，父母則在客廳里看電視，甚至打麻將。學生自制力本來就差，受到外在的刺激，更加三心二意，而且極易產生不平情緒：憑什么他們這么輕松，只有我在做作業？而一些具備良好學習氛圍的家庭，則是學生做作業的時候，父母也在一旁看書、工作，樹立良好的榜樣。

2.課堂環境

學習內容單調、教學方法枯燥、師生缺乏互動、課堂紀律差等外在原因，都可能使孩子缺乏學習興趣，因而難調動孩子的注意力和學習積極性。

二、教師可采取的具體措施

對于家庭的因素，可以通過家長會，向家長闡明注意力的意義，并要求家校聯合，創造良好的家庭學習環境。保證學生充足的睡眠，及時遏制孩子對電視電腦的迷戀。通過彈琴、畫畫、唱歌、寫字等有意義的活動改變孩子與電視、電腦的長時間獨處，并從中培養學生的注意力。

作為教師，如何使學生在課堂學習時提高注意力呢？除了編排好教學內容外，還應注意以下幾點：

（一）激發動機，培養規矩

在一年級新生入學時，就要堅持對學生進行行為規范的訓練。首先，要讓孩子明白：學習是有用的，現在的學習是為了掌握知識，長大能好好地工作。其次，課堂常規強化訓練，如專心聽講、不做小動作、認真做作業、不拖拉等，都需要經常提醒。注意力與其他學習能力一樣，是可以通過訓練逐漸提高的。而注意力的提升，可以讓學生受益無窮。

（二）合理安排教學內容難易程度

心理學研究表明，小學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索等學習意愿。若教學內容過深，使小學生畏而卻步，打擊學習積極性；若學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。因此，要從小學生的“最近發展區”出發，要讓教學走在小學生發展的前面，注意深淺得當，促進學生的發展。

（三）設置情境，直觀教學吸引學生注意

一年級學生熱愛聽故事。如果能用他們喜聞樂見的卡通形象編成故事或游戲情境，并將教學內容鑲嵌其中，會引起學生的極大興趣。比如，在教學“100以內的加法和減法”時，可以設置一個闖關游戲。比如美羊羊被灰太狼鎖在狼堡里，設置了許多鐵門，每道鐵門上都有一道100以內加減法的習題。喜羊羊運用自己的智慧，解開一個個習題，最后勝利救出美羊羊。

在課堂中，只要能用上教具、學具或多媒體的就應積極應用。例如，上認識鐘表的課，可以讓每個學生拿著手表或鬧鐘撥一撥，轉一轉。如學習立體圖形時，可以讓學生動手摸一摸、看一看長方體、正方體等，這樣不僅能引起他們的學習興趣，還能加深對所學知識的理解，提高學習效率。

（四）通過定時刺激，保持學生注意力

課堂上，學生往往對新異的、有趣的刺激較為敏感，所以當學生出現注意力不集中時，教師要運用教育機智轉移他們的注意力。如果是一個性格活潑的教師，可以通過音量聲調的變化來吸引學生的注意，也可以插播一個與教學內容相關的小笑話、小故事。甚至可以在課中做半分鐘短操，如轉轉脖子、摸摸五官等，先放松，后集中他們的注意力。這種強烈刺激能使大腦皮層維持較高水平的興奮，容易加強孩子的注意力。

同時，也可以用抽簽決定誰來回答問題，而不僅是讓學生主動舉手。這樣，全班學生都會保持高度警覺。具體操作方式是，把每個學生的名字做成紙條，放在盒子里，通過抽簽來決定誰發言。當然，問題難易程度可以由教師掌控。如果抽到學習程度不高的學生，可以讓他回答較容易的問題。這樣，成績排在后三分之一的學生也能很好地參與進來。

總之，要培養小學一年級學生的課堂注意力，除了要激發小學生的學習興趣、培養良好的學習習慣外，還要與家長相互配合，形成合力，并通過改善教師的教學使學生由無意注意上升到有意注意，使每一個孩子都變得會學、善學、樂學。

參考文獻：

約翰·桑切克.教育心理學[M].周冠英，王學成，譯.北京：世界圖書出版公司，2007：37.