以“活教育”思想為依托，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

伏小莉

摘 要：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。它意味著學(xué)生應(yīng)接受靈活多樣、富有彈性的教育。陳鶴琴先生的“活教育”思想倡導(dǎo)一切教學(xué)活動的目的都是圍繞兒童的全面發(fā)展而開展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重兒童心理，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，靈活處理教材，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動等。

關(guān)鍵詞：活教育；思維發(fā)展；英語素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、背景分析

在人才濟(jì)濟(jì)的今天，教育要順應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才為教育重點。陳鶴琴先生于1940年提出了“活教育”思想，認(rèn)為要了解兒童心理，認(rèn)識兒童，才能談到教育兒童，這是“活的教育”。教材是活的，方法是活的，課本也是活的，盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼進(jìn)行學(xué)習(xí)。陳鶴琴先生的“活教育”思想為當(dāng)今的素質(zhì)教育指明了方向。

作為一名現(xiàn)代教育的英語老師，在平時的教學(xué)中，怎樣積極貫徹“活教育”思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？

二、“活教育”思想在現(xiàn)實教學(xué)中的應(yīng)用

1.活用教材，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個載體，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。但教材也是靈活的，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”的教學(xué)目的為宗旨，靈活處理教材。

小學(xué)英語人教版二年級上冊Unit 3 My friends 第二課時的教學(xué)內(nèi)容為：Binbin 和爸爸談?wù)撔峦瑢W(xué)：男孩還是女孩？他的長相特征是什么？課前我與孩子們通過唱唱跳跳的形式復(fù)習(xí)了表示長相特征的單詞。然后我出示爸爸和Binbin談話的圖片，問孩子們“What are they talking about the new classmate？ guess”孩子們被新同學(xué)的話題吸引了，第一個孩子說“Whats his name？ 他的名字是什么？”我當(dāng)即給這個孩子送上一個大大的擁抱，表揚他勤于思考。“如果我們即將迎來一位新同學(xué)，你們想了解什么？”“Boy or girl？（男孩還是女孩？）”“How old is he？（他多大了？）”“What subject does he like？（他喜歡什么課呢？）”...“能說能想才是能干孩子的特點，如果你想到了，但不會用英語表達(dá)，沒關(guān)系，就用漢語說出你的想法。”我不斷用語言、動作激勵他們。就這樣，課堂上掀起了學(xué)習(xí)的高潮，你追我趕、齊頭并進(jìn)的情景在此刻體現(xiàn)得淋漓盡致。他們不斷開動腦筋，勇于表達(dá)、展現(xiàn)自我，自信心及成就感都得到了極大的提高。

不局限于文本內(nèi)容，以教材為載體，以話題為中心，將舊知與新知相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大化。學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力均得到發(fā)展。

2.靈活多樣的教學(xué)活動，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

靈活多樣的教學(xué)活動，不僅可以很好地鞏固知識，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、合作能力，增強自信心，提升英語素養(yǎng)。

以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，我在各個年段設(shè)計了符合學(xué)生身心特點及學(xué)習(xí)特點的教學(xué)活動。一、二年級的孩子喜愛唱唱跳跳，朗朗上口的英語歌曲能提高他們的興趣，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。中段孩子在語音、語感方面都具有很好的基礎(chǔ)，通過前兩年字母及首字母發(fā)音等活動的開展，他們都具備了認(rèn)讀的能力。因此，我設(shè)計了靈活多樣的活動讓孩子們參與認(rèn)讀單詞、句子、看圖說話等活動。高段孩子屬于鞏固及提高階段，因此，我設(shè)計了我是“單詞小達(dá)人”的活動，以這樣的活動為載體，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺記單詞的好習(xí)慣，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)英語、提高興趣的平臺，在活動中使學(xué)生盡情地展示英語風(fēng)采，徜徉在幸福的英語學(xué)習(xí)的海洋中，并為英語教學(xué)提供一個良好的反饋途徑。

靈活而又多樣化的教學(xué)活動開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力及實踐能力。

3.社團(tuán)活動帶活學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“學(xué)生社團(tuán)”是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生共同的興趣愛好為基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，活躍課余生活，增強實踐本領(lǐng)而組織起來的團(tuán)體。

為了開闊學(xué)生的視野，營造濃厚的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校外籍教師Torie親自為孩子們布置了一間別樣溫馨的教室，從墻面、黑板的布置到桌椅的擺放等，處處都散發(fā)出外國的文化、教育思想。并將其取名為“水屋子”，希望孩子們像水一樣靈動、靈活。開學(xué)初，我們將英語社團(tuán)的上課地點選在了水屋子，希望他們能將自己置身于不一樣的文化氛圍中。墻面設(shè)計根據(jù)每個月的主題進(jìn)行更換，圣誕節(jié)來了，鈴鐺、雪橇、圣誕老人、圣誕樹、小卡片等點綴了整個教室，孩子們了解了圣誕節(jié)的來歷、習(xí)俗，并學(xué)習(xí)了與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲及單詞，孩子們在墻上留下了自己的手印，并組成了一個圣誕樹的樣子。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。靈活、靈動、不呆板是我們一直追求的目標(biāo)。

“趣味配音”“我的課堂我做主”“觀看原生態(tài)英文電影”等活動構(gòu)建了動態(tài)的課堂。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)動物主題后，我利用社團(tuán)播放了電影《The lion King》，將課堂內(nèi)容延伸到課外。在動態(tài)的影片中，孩子們更深地了解了動物，也提高了自己的英語聽力能力。緊接著，我根據(jù)孩子們的意愿，選取了他們感興趣的片段進(jìn)行配音活動。在有形有聲的表演中他們獲得了學(xué)習(xí)的快樂，利用眼、手、口、腦等多途徑實現(xiàn)知識、能力、思維的提高。“我的課堂我做主”，由孩子們擔(dān)任課堂的小老師，根據(jù)自己的愛好及特長選取教學(xué)內(nèi)容，在老師的幫助下，自己登上三尺講臺為大家授課，從最初的忐忑不安、不知所措到現(xiàn)在的自信、大方，每一次成長都離不開他們自己的努力及堅持。

“活教育”思想的靈魂是為了兒童的全面發(fā)展，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)：

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)分校總課題組.《學(xué)校“活教育”課程的分類構(gòu)建研究與實踐》課題研究方案[J].生活教育，2010（8）.