改革高校音樂教育，讓學(xué)生接受藝術(shù)的洗禮

周新葉

摘 要：音樂是高校教育中一項重要內(nèi)容，雖然音樂教學(xué)形勢良好，但是在音樂教育中存在的問題還是比較多，這些問題的存在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時感受不到音樂知識的魅力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，改革高校傳統(tǒng)音樂教育模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，也是使學(xué)生感受音樂知識魅力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：改革；高校；音樂；教育

高校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)起步比較晚，所以音樂教學(xué)形勢不太樂觀。只有對高校音樂教學(xué)進行改革，才能實現(xiàn)高校音樂培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂知識，高校才能培養(yǎng)出專業(yè)的音樂人才。

一、音樂教學(xué)在高校教育中的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。高校音樂教師通過運用創(chuàng)新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生可以在唯美的音樂氛圍中感受音樂這門藝術(shù)的魅力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識，可以在優(yōu)美的音符中感受音樂音符的跳躍美。學(xué)生經(jīng)常在音樂氛圍中接受音樂知識的洗禮，培養(yǎng)自己的審美情趣。學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以做到的，而是需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中耳濡目染，這樣學(xué)生的心靈才能被音樂知識浸染。

（2）促進高校素質(zhì)教育發(fā)展。21世紀倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，在高校開設(shè)音樂課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。所以學(xué)生在大學(xué)期間不僅能學(xué)習(xí)文化知識，也能提高音樂素養(yǎng)。高校的音樂教育對素質(zhì)教育的奉獻是比較大的，可以說高校音樂教育是高校素質(zhì)教育改革的催化劑，在高校教育中有了音樂教育的融入，高校教育才能真正提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（3）豐富大學(xué)生的課余生活。大學(xué)生的課程時間是比較少的，一些大學(xué)生下課后竟不知道自己該干什么，有的去網(wǎng)吧玩游戲，有的去唱歌，有的和同學(xué)逛街，可以看出，大學(xué)生的課余生活是比較閑適的，一些學(xué)生感受不到生活的樂趣。因此，讓高校大學(xué)生認識到生活的意義也是教育的一項重要任務(wù)。一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校自開設(shè)音樂課程后，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，他們也在學(xué)習(xí)音樂中獲得了快樂與滿足，發(fā)現(xiàn)了生活中的美?？梢哉f，音樂對學(xué)生的洗禮使學(xué)生感受到了生活中的美好，讓學(xué)生感受到生活的意義。

二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）高校沒有重視音樂課程。一些高校音樂教師認為高校的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而音樂只是輔助性課程，所以教師在教學(xué)中并沒有重視音樂教學(xué)。教師這種對音樂課程的不重視態(tài)度，也影響了學(xué)生，很多學(xué)生也開始不重視音樂教學(xué)。所以在上音樂課時，一些學(xué)生經(jīng)常曠課，即使上課也是心不在焉，沒有集中注意力學(xué)習(xí)音樂知識。如果教師和學(xué)生對音樂不重視，則很難提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)該認識到這個問題的嚴重性。

（2）高校音樂課時少。一些高校設(shè)置的音樂課程是比較少的，有的甚至一學(xué)期只設(shè)置一到兩節(jié)音樂課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識缺乏連貫性。音樂課時少對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)都是極其不利的，所以在音樂教學(xué)中經(jīng)常存在一些現(xiàn)象，即學(xué)生很難記住所學(xué)習(xí)的音樂知識，這是因為學(xué)生沒有充足的時間學(xué)習(xí)音樂知識，也沒有時間鞏固所學(xué)的音樂知識。

（3）高校音樂教學(xué)方式單一。高校的音樂教學(xué)方式是比較單一的，教師在每節(jié)音樂課上，直接講解課本上的理論知識，音樂課程和其他文化課的學(xué)習(xí)方式一樣，由音樂教師講解，學(xué)生記憶知識，這樣的教學(xué)方式是不適合音樂教學(xué)的。音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，它的教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)該讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。高校音樂教師需要改變這種單一的教學(xué)方式。

三、高校音樂教育改革策略

（1）高校音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。高校音樂教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，應(yīng)該認識到音樂教學(xué)對培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才有著極大的幫助。所以音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生灌輸重視音樂學(xué)習(xí)的思想。音樂教師可以在講課中給學(xué)生提一些要求，如禁止曠課、不能走神等。教師對音樂課程的重視會感染學(xué)生，這樣學(xué)生就會慢慢重視音樂課程的學(xué)習(xí)。只有改變教學(xué)觀念，才能促進音樂教學(xué)改革，這樣音樂教學(xué)改革才能順利進行。

（2）高校合理安排音樂課程。高校首先應(yīng)該增加音樂課程時間，這樣學(xué)生才可以有更多的時間學(xué)習(xí)音樂課程。例如，可以每周設(shè)置一節(jié)音樂課，這樣學(xué)生每周都能學(xué)習(xí)音樂知識，這樣的音樂教學(xué)才具有連貫性。高校還應(yīng)該增加音樂教學(xué)的實踐課。目前就音樂教學(xué)質(zhì)量比較低，一個主要原因是音樂教學(xué)只重視理論課教學(xué)，而沒有讓學(xué)生進行實踐，沒有提高學(xué)生的音樂技能。音樂教學(xué)只有增加實踐課程，才能讓學(xué)生在音樂環(huán)境中感受音樂知識的魅力，學(xué)生才能有充足的時間學(xué)習(xí)音樂知識，也才能慢慢提高音樂技能，所以高校合理安排音樂課程是比較重要的。

（3）高校音樂教師運用多元化的音樂教學(xué)方式。第一，高校音樂教師運用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中得到廣泛運用，并且達到了理想的教學(xué)效果。音樂教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示中外著名的作曲家、演奏家、歌唱家及作品，這樣學(xué)生可以在多媒體課件中感受這些優(yōu)秀的音樂作品的唯美。為了激發(fā)音樂課堂活力，音樂教師還可以給學(xué)生播放全國性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會中優(yōu)秀的節(jié)目，讓學(xué)生欣賞一些著名的音樂作品，這對學(xué)生來說是一場唯美的音樂視聽盛宴。音樂教師運用這種多媒體教學(xué)手段是可以拓展學(xué)生的音樂知識，使學(xué)生可以了解課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的視野。第二，高校音樂教師運用合作教學(xué)方式。合作教學(xué)方式也是音樂教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，音樂教師應(yīng)促使學(xué)生利用合作教學(xué)方式學(xué)習(xí)音樂知識。例如，音樂教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)互相檢查音樂學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生就可以通過合作探究，認識到他人在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，可以看到自身音樂技能的不足?？梢哉f合作教學(xué)方式是一個可以落實學(xué)生在音樂課堂上的主體地位的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。第三，高校音樂教師運用生活化教學(xué)策略。音樂從生活中而來，所以高校音樂教師可以根據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)音樂教學(xué)與生活的多方面橫向聯(lián)系，利用它們之間的相互作用和影響，使音樂回歸生活。當(dāng)音樂具有生活化的特點后，學(xué)生會感覺音樂知識不是遙不可及的，它就在生活中。音樂教師通過運用生活化的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生感受到生活和音樂一樣是美好的。

音樂教育不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以陶冶學(xué)生的情操，所以音樂課程對學(xué)生來說是一項重要課程。學(xué)生在音樂課程上可以接受藝術(shù)的洗禮，這樣學(xué)生的心靈才可以得到凈化。所以，高校音樂教學(xué)改革是必要的，只有這樣，才能促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。

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