高中英語教學問題的解決方法初探

董聰

摘 要 教學中存在問題其實也是無法避免的。在教學實踐中，社會的發展影響著教育的發展，教師的發展影響著教育的發展，物質資源與人文資源的發展同樣影響著教育的發展。而發展必然帶來問題，如改革教育實踐中會出現問題，打破傳統教育理念、教育方法時會出現問題，創新教育教學也會出現問題。高中英語教學作為高中學校教育教學的基礎組成，其教學中的問題必然會引發人們的關注。

關鍵詞 高中 英語 教學問題 解決方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0034-02

隨著社會的發展，我們的教育教學越來越貼合社會發展需求，越來越貼合學生發展需求。隨著教師教學能力的提升，教學經驗的積累，課堂教學過程越來越符合學生的發展特點。隨著學生進入高中學段，學生已經有了一定的知識基礎、能力基礎，所以學生的學習活動越來越高效。在這樣的教育教學大環境中，是不是高中學校教育教學出現的問題就最少呢？通過觀察我們可以發現，并非如此。傳統教育中還有很多問題沒有解決，而隨著舊問題的解決，又出現了很多新問題。所以，作為教師還需要查找教學實踐中的問題，進行積極地探究。下面我將結合高中英語教學實踐對教學問題的解決方法進行分析。

一、語言教學方面

1.不能說。現代中學生不敢開口大聲說英語，是怕被人說英語中摻雜著方言的味道，怕被人笑話。其實讓學生“開口說英語”其實也并不困難。我認為，只要從教師身上下下功夫，學生就會有想說、能說的契機，有想說、能說的平臺。作為高中英語教師，我們首先要帶領學生們克服內心的膽怯。讓他們愿意大聲地讀出英語，這樣我們才能去辨別口語的好壞，才能有針對性幫助學生們糾正自己的口語問題。

2.不會用。當我們要求學生用英文回答問題時。他們通常是支支吾吾，或者是只能擠出幾個單詞，不能順暢地表達自己的思想。這就要從用的角度著手。讓學生“理論聯系實際”，讓學生學習英語的基礎知識，讓學生學習可以交流的英語知識，讓學生參與可以實踐的英語學習活動。實踐中，教師們要先讓學生模仿英語思維。背誦記憶是相對簡單而且效果顯著的方法。通過背誦記憶，學生們能夠接觸到更多的英語表達，從而摸索出一種英語的感覺。在課堂上，教師們理應相對重視語言環境，盡量用英語與學生交流，并且要求學生用英語回答。

二、主導者方面

就以往的教學情況，高中教師上課也是一口的中文，用中文向學生們解釋一切。從而加深了學生們對中文的依賴，也讓學生們逐漸忽視了對英語口語的學習。既然是教師方面的問題，我們就要從教師方面入手。教師作為思想成熟的教育者，他們有提升自我的方法，也有提升自我的能力。高中英語教師必須達到專業的能力，不僅僅是英語知識水平，還應包括教學手段，英語表達能力等等。

三、主體自身方面

對于高中學生來說，他們最大的問題是“學的時間”非常充裕，但是學的熱情其實不高，他們的學中參與的“他人元素”過多。解決這一問題的方法其實也很簡單，那就是教師回歸“主導角色”，學生回歸“主體角色”。教師們不要再牽著學生們的鼻子走，讓他們自己學習文章，發現自己不懂的地方。自覺地學習英語單詞，才能在課堂上讀懂文章，才能更好地發現自己不會的地方。鼓勵學生向教師提出不懂的地方，教師不必逐詞分析，引導、啟發才是今后英語教學的重點方向。

四、教學設備方面

信息技術是當前最受歡迎的教學設備，而在應用過程中，出現的問題也最多。其問題歸結起來也很簡單，一個是用的不到位，一個是對其過于依賴。要想發揮信息技術的作用，首先就需要給予信息技術最正確的定位。明了它是“工具”，工具的使用者是教師，工具應用的受益者是學生。在教學實踐中，它是作為助學工具存在的。通過多媒體，教師能夠自如地控制聽力進度，強調聽力中的重點，結合聽力材料講解方法和技巧。這樣既能夠使課堂時間充分利用，又能結合實例進行教學，加深學生們的印象。更值得一提的是多媒體的聲形并茂，讓課堂的氛圍改變，讓學生們的情緒改變，讓教師們的工作順利開展。結合新工具開展教學，利用外界產物，都是教師們明確的選擇。

五、文化背景方面

高中英語教學中，最明顯的問題還有一個，那就是沒有將英語作為語言來學習，而是將其當做“考試必備”來學習。忽略其語言性，忽略其人文性、忽略其文化背景、忽略其傳承性與共享性。英語作為語言，必然要以語言的形式出現在學生面前。不能將眼光放在“試卷”上，而要讓眼光定位于“文化上”。作為高中英語教師，我們至少要學會關注新動向。或許出現的英語發展文化還存在問題，但作為高中英語教師的我們至少要知曉這個動態。我們也可以帶領學生們進行討論、分析，當然這不是一個研究的過程，只是一個文化話題，是一個學習新方向。

（責任編輯 劉 馨）