小學美術教育中的色彩教學思考

曹芙蓉

摘 要：隨著現代化社會的全面發展，我國教育的深入改革，人們越來越重視對孩子綜合素質教育的培養。通過了解在小學美術教育中進行色彩教學的主要目的是提高小學生綜合素質思想和色彩的感知力，因此本文對小學美術教育中的色彩教學進行了深入的思考，進一步了解實施色彩教學對小學生未來生活發展的益處。

關鍵詞：小學美術教育 色彩教學 課堂教學

在當今社會主義多元化的背景下，小學美術教育中的色彩教學可以有助于正確培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生具備健康的心理狀態。并且小學生正處在培養和習慣養成的主要階段，教師一定要重視美術教育中的色彩教學，做到言傳身教為小學生樹立榜樣，有效提高小學生審美態度，提升小學生綜合素質，促進小學生未來健康發展。

一、小學美術教育中色彩教學的重要作用

通過在小學美術教育中的色彩教學激發學生感官，在色彩教學中建立豐富多彩的學習氛圍，能夠充分培養學生的創新能力和豐富的想象能力，并能進一步培育學生對奢侈教學的理解。

1.在小學美術教育中的色彩教學中的色彩認識

人們在大自然中所看到的最直接的反映便是色彩，可以完全發揮人們對世界的了解和形容，并且在小學美術教育中色彩是建立完善視覺藝術的主要內容，色彩還是可以在自然光源和人造光源下展現各種顏色[1]。在小學美術教育中進行色彩教學，使教師更好的傳授給學生各種具體的藝術表現形式，讓學生可以了解和學習繪畫中的繪畫情緒和道德素質等，比如可以通過小學美術教學教師在課堂上運用色彩的顏色、輕重和冷暖等色調進一步對學生傳遞色彩教學的各種藝術體現形式，為學生傳遞了豐富的色彩情感和色彩的視覺沖擊力。

2.在小學美術教育中色彩教學的影響

通過對色彩的了解發現色彩是大自然給予美術教師的最完美的教學體現，更是美術教師在教學中與學生溝通和交流的重要渠道。在色彩教學中小學美術教師可以加深學生在課堂上學習色彩的影響，使學生能從分掌握美術色彩的運用，并充分發揮色彩在繪畫中的應用，進一步激勵學生學習的積極性和自主性。通過在課堂上美術教師對學生不同色彩的不同情緒和藝術形式，讓學生盡可能了解對色彩繪畫作品的構造和線條。因為部分小學生的注意力會被一些顏色鮮艷的色彩體現所吸引，這時小學美術教師在課堂教學中就要選擇多種多樣的美術藝術作品，進一步吸引小學生對色彩教學的學習興趣，提高色彩對學生的視覺效果的體現，并且教師可以在色彩教學中選取視覺沖擊力較強和色彩層次分明的搭配方式，使小學生具備美術藝術的專業知識和色彩的鑒別能力，使用色彩教學使教師和學生進一步溝通和交流，引導小學生在未來生活中發現和欣賞美的目的[2]。

3.在小學美術教育中色彩教學的形式

在小學美術教育中采用多種表現形式可以體現色彩教學特點，小學美術教師自愛課堂教學中可以靈活運用各種繪畫工具，如彩鉛筆、水彩筆、蠟筆和各種顏料等等在紙上進行描繪和涂鴉等繪畫實踐，讓學生完成一幅完整的繪畫作品。通過對小學美術教師在課堂教學中運用多種繪畫工具和多種藝術體現形式，進一步完善出不同的色彩繪畫作品，并有效提高學生對具象化和抽象派的繪畫色彩表達效果，提升學生的整體審美觀和良好的繪畫能力[3]。在教師教授色彩繪畫知識時，學生可以通過自身對顏色的喜好描繪出自己的繪畫作品，有效促進學生對色彩的理解，并積極調動學生使用色彩展現自身想法。

二、小學美術教育中的色彩教學策略

1.引導學生重視對色彩的觀察

學生要靈活運用色彩的關鍵和基礎就是在生活中學習和掌握對色彩關注度，在這個五顏六色的世界中小學美術教師是在色彩教學的課堂教學中讓學生進一步掌握對色彩觀察的有效方法之一。使教師引導學生從生活中的不同方式來觀察色彩，使其展現出不同的色彩感情，并且小學美術教師在課堂教學上教會學生結合各種光源和環境對色彩進行觀察，發現色彩在不同的光源和亮度中的變化所表達相互的不同情感的狀況。因為對色彩的觀察是良好的使用色彩的前提條件和基礎方法，所以小學美術教師一定要在學生觀察色彩時確保色彩觀察在藝術作品創作時的重要意義，引起小學生對色彩觀察的實際操作和學習的重視。

2.引導學生對色彩的掌握度

通過加深學生對色彩的靈活應用，進一步了解色彩的靈活運用就是觀察色彩的目的，使學生和色彩進行互相交流，有效的提高學生繪畫靈感，促進學生對色彩的良好應用。讓其自身的創造作品更加生動形象，更好的表達自身作品的思想和情緒。小學美術教師在教導小學生靈活運用色彩的同時還要讓學生多多關注優質的藝術作品，使學生了解色彩要怎樣運用并鼓勵學生自己運用不同色彩搭配進行繪畫，還應對學生的美術作品多家夸獎，樹立學生對學習色彩運用的信心，讓學生大膽的運用色彩。提高學生色彩應用的創新能力，增強學生對色彩運用的感覺，提升學生對色彩的掌握度。

3.在生活中提高學生對色彩運用的熟練度

現實生活是學生最好的教師，所以不管是在實際生活或課堂教學中小學美術教師都應該引導學生大膽的將色彩的運用結合到繪畫作品中，并在生活中對其多加觀察，在學習中對其多加練習。而且教師在色彩教學時應因材施教，要求學生對色彩的運用多加練習，培養學生對色彩的掌握度和控制度，培育學生對色彩靈感的爆發度[4]。讓小學美術教師建立更多的色彩實踐機會，使學生將色彩運用與實際生活相結合，充分發揮學生大膽的想法良好運用色彩進行美術創作。

結語

色彩已經是人們日常生活中的至關重要的組成部分，人們因為有了色彩才能在生活中過得豐富多彩。而且現階段小學美術教育中已經離不開色彩教學的模式，色彩的運用可以使美術藝術作品更加富有靈活性，并培養了小學生對色彩大膽運用的感覺，有效提高小學生對美術色彩學科的學習興趣，更能提升學生對自身美術作品的情感，促進學生對未來美好生活的向往。伴隨著小學美術教育中色彩教學的深入思考，可以進一步提高小學美術教師的教學質量，讓學生受益一生。

參考文獻

[1]徐瑞澤. 小學美術教育中的色彩教學研究[J]. 才智，2016，04：26.

[2]侯熙媛. 小學美術教育中的色彩教學研究[J]. 亞太教育，2016，20：226.

[3]王安宇. 淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J]. 亞太教育，2015，09：32.

[4]曲迪. 淺析小學美術教育中的色彩教學[J]. 亞太教育，2015，31：10.