語文學習要兼顧素養與成績

張麗娟

摘 要：《高中語文新課程標準》提到：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此我們在教學的過程中要兼顧素養與成績的理念和策略，以培養人的素養為終極目的，將應試作為培養人的必不可少的環節之一，使成績的提高成為素養充分發展的自然結果。

關鍵詞：高中語文 素養 成績

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。可是，當前的大環境，高考面向全體，考試內容突出工具性和應用，而非人文性和審美，考試標準必須有所謂的“套路”“采分點”，便于批改，以確保“形式公平”，形成了素養與成績的博弈。但我們在教學的過程中一定要兼顧素養與成績的理念和策略，以培養人的素養為終極目的，將應試作為培養人的必不可少的環節之一，使成績的提高成為素養充分發展的自然結果。

眾所周知，語文學習需要一個長期訓練和積累的過程，就好像《逍遙游》里講的，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。學生從初中步入高中，正處于一個“似懂非懂”的“臨界”狀態，這是語文學習中不可避免的，需要跨越的一個過程。高中語文課的講授，就是要幫助學生跨越這個過程，而要跨越這個過程，必須對學生進行學法指導，培養學生的閱讀興趣，使學生學會學習、學會閱讀，從而開闊視野、豐富知識、積累語言、提高寫作能力，進而提高語文綜合素質。

學生對語文的學習要經歷預習、聽課、復習鞏固與作業、總結這幾個環節。

先來說說預習。學生在初中階段預習文章的過程中，并看不出什么問題和疑點。為什么呢？沒有目標性。其實，學生預習時一要做到粗讀，先粗略了解文章的內容，掌握本課知識的要點。二要做到細讀，反復閱讀、體會、思考，理解文章的脈絡、中心、線索，注意知識形成的過程，對難以理解的知識做上標記，以便帶著疑問去聽課。預習前自己可以設置預習提綱，從而做到有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學生，同時能逐漸培養學生的自學能力。

再來談談聽課。學生在聽課方面要處理好“聽”“思”“記”的關系。聽課的過程中要聽好每節課的學習要求；聽懂重點、難點剖析，尤其是預習中的疑點；聽清答題的思路和方法；聽明課后小結。但是，聽課不單單是聽教師“注入式”的“滿堂灌”，應該有自己的思維，邊聽邊思，善于大膽提出問題，對同學的回答更是要認真聽，勤于思，充分發揮自己的主體作用。可以說“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，會思維才會學習。不僅如此，還要學會記。初中階段，學生一般不會合理的記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。筆記雖然記得全，但收效甚微。因此，學生記筆記時應服從聽講，要掌握記錄時機；要記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結及課后思考題，一定要明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

再來看看課后復習鞏固及完成書面作業。初中階段，學生課后往往急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現為交作業而做作業的不良現象，起不到鞏固、深化理解知識的作用。其實，學生每天課后要再閱讀文章，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時識記基本知識后獨立完成作業，答題后再進行反思，反思的過程也就是糾錯的過程。在作業書寫方面也應注意“寫法”要求：書寫格式要規范，條理要清楚；將思考過程能夠用文字通順表達；將文章的語言轉化為自己的語言；根據要求正確作答。

進入高中，除了學習過程要經歷的這幾個環節之外，語文學習必須下苦功夫，畢竟學生是要參加高考的。要想成功跨入大學的校門，下面的工作是必不可少的。

一是要有針對性地學習。高中語文第一課，學生不妨先研究一下語文高考試卷，看看語文考什么，應該學習什么，然后針對考點進行學習。對于名篇、名句，和初中相比，光靠學生的記憶是不行的，現在需要的是理解性和情境性記憶。比如：必修一《沁園春 長沙》中，關注國家命運，對國家命運發出感嘆的句子是 ， ， ？《荊軻刺秦王》易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是 ， 。對于閱讀文，語文試卷中有社科類文章，有實用性文章，還有文學類文本。相對來說，初中生需要的是感性體驗，高中階段則強調理性判斷能力，對問題要有一定的深度的認識。那么深度從哪里來？作為學生，接觸社會有限，更多依賴間接經驗，即閱讀，學生在閱讀的過程中一定要認清文章的類型，根據不同類型的文章預設不同的問題和題型，有針對性的去閱讀，并在此基礎上形成自己對問題的獨立思考。語文試卷中還有古詩文閱讀，進入高中之后，試題內容已突破課內的范疇，學生在學習過程中，除了熟讀背誦每一篇課內古詩文，還要從課外精挑細選一些比較精彩的古詩文短篇，進行翻譯，做到字字落實，特別是實詞。有能力的同學可以讀讀《史記》的傳記部分。

二是要注重課外閱讀。說到寫作，這是高考語文的大部頭戲，分值占到60分。初中學生寫的更多的是記敘文，進入高中，要慢慢過渡到議論文的寫作，這對于初次學習議論文的高一學生來講，無疑是相當困難的。如果要讓自己的文章靚起來，那還必須做到語言的優美，構思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對世界個性化的理解等等。因此，我們建議學生注意多觀察生活，思考生活，提煉生活中有意義的事和物來寫，同時要注意有鑒別的多閱讀美文。考場上要特別注意作文的審題，重視辨證思維在作文中的作用。學會思辨，無論是從分析事物現象、探求問題本質，還從是豐富寫作內容，提高表達技巧上來看，都是學生必須要做到的。具體來說，就是要學會用“客觀全面的觀點”、“發展變化的觀點”、“透過現象看本質的觀點”等方法，具體問題，具體分析。這些能力的提升都與課外閱讀是密不可分的。因此，學生在平時的課外閱讀中積累豐富的寫作材料也是相當必要的。

說到底，高中語文學習要講究方法和技巧，希望每位學生在學習的過程中逐漸養成良好的學習習慣，掌握靈活的學習方法，踏踏實實為語文學習打下扎實的基礎。只有基礎打好了，才能為后期的學習提供源源不斷的動力。王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我們相信，只要每位學生胸懷大志，為提高語文素養及成績孜孜以求，擴大讀寫量，提高讀寫效率，課堂上主動參與，針對語文考試內容進行有效的學習，那么你的語文成績一定會提高，語文素養也會不斷提升！