讓班會課成為給學生以啟迪的殿堂

何麗梅

班會是班主任老師增強班級成員凝聚力的有效手段，是班級每位成員施展才華和能力的最好舞臺，是師生交流、學生交流的平臺，是德育教育的主陣地，更是對學生實施德育教育的良機。使學生在開完班會后能夠增長技能，明白道理，進而落實到行動上，做到知行統一，我們的教育才算取得初步成功。

每次開展班會的目的是為了更好地服務于老師在學生中有目的、有計劃、有導向的開展教育教學工作，更好地對學生生活、學習、活動等各方面進行指導和引導，因此班會不能只流于形式，而應注重實效性，使班會的開展真正起到德育教育的意義。

一、確定班會形式

班會主題的確立必須滿足學生的心理等諸多因素的需求。從生活中尋找素材，也可以從網絡上搜集有關資料，并精心設計、制作成課件，設計出對本次班會有引導意義的問題也是關鍵所在。班會的開展，首先要針對學生中近期存在的傾向性問題，及時進行觀察分析，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。所以要求我們確定班會的形式很重要。例如：主題班會；實驗式班會；尋找優點式班會，讓同學間更加和諧；品讀式班會，讓學生在共享中共進，在感悟中充實豐富；討論式班會，觸動學生心靈。

所謂主題班會：一是要有明確的主題，集中解決某個問題，二是在班會活動的過程中調動學生的參與積極性，利用大家的智慧，統一思想，擰班級的各股力量于一起，凝聚班級合力 三是主題來源于班級，提升之后作用于班級。四是培養學生的思考習慣，調動學生正向思考的積極性，教會學生解決問題的方法。

除了主題班會之外，我通常利用課外活動，讓班干部組織一些有意義的活動，這樣我們可以更多地與學生進行交流，在交流中不斷地完善培養師生之間的情感，在交流中傾聽學生的聲音。從而形成我們自己的班級文化，形成良好的班風。

二、要做好準備工作

教師對即將召開的主題班會準備要詳盡，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中有可能出現的每一個細節都應予以考慮。需要學生發言的時候要作好要求和指導。一般在周末上完課后就告訴學生，下周班會的主題是什么，要求學生作出相應的準備。

三、充分發揮學生的主體作用

一堂成功的班會課，在以學生為活動主體的同時教師要引導學生能暢所欲言，充分發揮學生的主體作用。為了讓班會課不流于形式，達到預期目的，每一堂班會課我都認真準備，精心設計。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做。班會課，我們要放權，讓班委會組織、策劃。班主任是總設計師，起主導作用，班委會是節目導演，起樞紐作用；學生是主角，起主體作用。還有學生專門負責照相，有學生負責出記錄，其他學生寫心得，對于寫得好的稿件還可以推薦到?？校@樣認真參與并表現突出的同學有成就感，其他同學在這個過程中也收獲很多，從而使班會課達到了關注學生，關注生活，引導教育的目的。班會課因此就不會流于形式，而是成為學生期待的教育情境，學生成長的重要平臺。

為了保證班會課的效率，讓學生把班會課上的心得體會帶到日后，以引導學生健康的思想和良好的行為。

四、主題班會要入理入情

作為班主任要有解決各種思想問題的學生的辦法，掌握他們的思想動態和行為價值取向，做到知己知彼，然后有針對的做全體學生的思想工作。

曉之以理是對學生開展思想教育的首要點，而不是施之以威。用道理跟學生說話，用事實實例把枯燥的道理深入淺出的講解給學生，舉實例、講隱患，班主任既要講清楚講透徹，又讓學生明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統一。班會課應該注重情感教育，以情感人。把班會課的教育內化為學生的自我教育。

五、要有創新

班會課的形式應靈活多樣，不拘泥于內容的局限性，更要重視形式的靈活多樣性，以歌、唱、演、游戲等形式。充分利用多媒體技術增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內容豐富、生動具體。 主題班會的的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。

通過主題班會及時了解到學生的思想動向，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決了學習、生活、思想上的難題，又增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。這對提高學生的綜合素質，培養學生的多種能力一定會起到不可低估的作用。假如我們把每次班會都精心設計，這樣學生的心靈怎會不受到啟迪呢？ 班會課應時而開，啟發誘導，讓學生教育學生，讓學生輕松愉快地接受教育，從中受到啟迪，從而學會做人的道理。