關于加強中小學學校管理問題的思考

摘 要：學校的教學管理對于學校的教學來說是十分重要的，學校的管理水平高低直接影響到學校的發展。新形勢下進行學校的管理改革已經成為一個重點問題。本文通過對中小學學校管理存在的問題進行分析，進而提出中小學學校管理的創新性策略，希望可以促進中小學管理水平的提高。

關鍵詞：中小學管理 教學管理 創新管理

學校的教學管理對于學校的教學來說是十分重要的，學校的管理水平高低直接影響到學校的發展。新形勢下進行學校的管理改革已經成為一個重點問題。分析中小學學校管理中存在的問題，解決問題有助于提高學校的管理水平。[1]

一、中小學學校在管理存在的問題分析

1.教學管理思想轉變不足，形式主義嚴重

隨著時代的進步與發展，管理也需要與時俱進，然而在教學管理領域顯現出了明顯的滯后性。舊的管理模式中，“管理”即是領導和決策；而新的管理模式，要求“管理”從根本上轉變這個角色，到服務的范圍。就學校管理而言，管理應該注重的是學生的發展，從根本上改變“素質教育為皮，應試教育為瓤”的形式主義，徹底消除“完美的”示范課和觀摩課。而給予學生的應該是真實的瑕瑜互見的民主課堂。[2]

2.教學管理的方法方式不能與新的形式相匹配，嚴重阻礙了教學管理的發展

教學管理擺脫不了行政和經濟手段是必然的，但是在創新與個性并進的當代，統一的進度、統一的教案、統一的作業、統一的檢測、統一的輔導，這些都嚴格限制了教學的自由性。比如說一個教學多年的老教師，對課本已經吃的非常透，而且熟悉教材中的哪一部分和哪一部分結合更容易讓自己的學生接受，更符合因材施教的教學原則，而一扇小小的窺視窗，一摞小小的教案本，一個推門進的聽課方式，加以評優評先的條條框框，讓教師只能照劇本演戲，嚴重影響了學生的發展和教師的進步。[3]

3.教師管理以數量為重，不顧質量，重教不重學

量化管理本來并沒有什么錯，但是對量化管理的“作用”極致發揮，就適得其反了。優秀、及格率、達標率成了教師工作業績的考核標準；教案筆記的厚度，成為教師工作態度的考核標準；作業的工整程度和批準成為工作稱職與否的考核標準，這些都迫使教師以量充優，未免本末倒置，影響了教育的發展。而更迫使“教師中心”的教學深入發展，嚴重影響了學生主體地位的發展，查教不查學、弄虛作假，無疑都對教學管理的發展產生了弊端。

4.教學管理沒目標，延續性差

“一朝天子一朝臣”的教學管理嚴重影響了教育的長久發展。教學的發展需要學校的整體的長遠的規劃，清晰的思路和明確的目標，這些可以給教師一個明確的發展方向，避免教學工作的無序和不協調的局面。如若教學管理無目標，延續性差，必然會造成混亂。

二、中小學學校管理的創新性策略

新形勢下要不斷加強中小學學校管理，提高學校的辦學質量，進而促進學生的全面發展。加強學校管理主要可以從以下幾方面入手：

1.狠抓管理班子，推動教學開展

學校的管理工作還是比較復雜的，需要依靠領導班子和全校師生的共同努力。建立一個優秀的管理班子十分重要，優秀的領導不是所有的事情都自己親自處理，而是依靠班子的其他成員一起相互配合。通過多種渠道建立班子成員之間的良好溝通，使得他們能夠分工協作，促進學校各項工作全面發展。

2.管理理論創新，源頭是推進改革

學校管理理論創新是學校管理的活水源頭，學校首先要在管理理論上積極創新，進而可會付諸行動。學校要加強與其他學校之間的學術交流，學習先進單位的優秀教學管理經驗。充分調動學校教師創新教學的積極性，在學校營造不斷創新的氛圍。學校領導要敢于用新的管理措施，形成新的管理模式，推動學校教育教學改革。

3.健全并落實制度，讓管理有章可循

無規矩不成方圓，學校的管理制度可以有效的約束學生日常行為，激勵師生，幫助學校各方面良好的運轉。學校在制定規章制度的時候需要堅持走群眾路線，收集大家的建議，共同參與。在學校的管理中要建立健全各項制度，有助于更加公平公正的評價每一位老師，使得學校的管理有章可循，促進中小學學校管理的規范化。制度建立之后學校要嚴格執行，如果建立的制度沒有好好的執行，制度只能成為虛設。制度落實的過程也是完善學校管理的過程。

4.注重教師的專業培養，不斷提高學校教學質量

學校的教學水平是衡量學校辦學質量的關鍵，如果學校擁有先進的理念，通過合理的管理，可以取得優秀的教學成果。所以提高學校的教學質量是中小學管理者管理學校必須重點緊抓的內容。學校要積極進行教師隊伍的優化，不斷提高學生教師的專業素質，做好教師的培訓工作，不斷提高中小學教師的業務水平。隨著科學技術的不斷發展，同時學校還應該重視教師對計算機技術的運用水平，通過多媒體技術來豐富課堂內容，吸引學生學習的興趣，提高教師綜合能力。[4]

5.以人為本，營造和諧管理氛圍

新課標要求以人為本，把學生當成學習的主人，從為了學生的發展為出發點，這就需要學校在管理中尊重學生、尊重教師，樹立正確的管理理念。學校要注重營造和諧的管理環境，打破傳統教育管理的模式，創新管理機制，給教師和學生充足的空間。

總之，在中小學學校管理中仍然存在著不少問題，需要不斷進行改革。學校要適應時代的發展，加強學校的管理改革。多措并舉的促進學校管理更上新臺階，進而促進學校教學水平的提高，為社會培養更多的人才。[5]

參考文獻

[1]中小學學校管理觀念的轉變[J]. 楊荔. 遼寧教育研究. 2003（09）

[2]淺談信息時代的中小學學校管理變革[J]. 陳亮. 教育信息化. 2003（03）

[3]學校管理改革的新思考[J]. 劉興才，盧伯文. 河南師范大學學報（哲學社會科學版）. 1994（03）

[4]中小學學校管理體制改革綜述[J]. 姚宗強，徐韻安. 上海教育科研. 1993（03）

[5]農村中小學學校改革發展的制約因素及策略思考[J]. 戴玲慧. 教育教學論壇. 2011（18）

作者簡介

黃祥忠 男 1967年生 廣東省陽江人 本科