職業實用性體育教學體系構建淺析

孔靖

摘要：本文主要采用文獻資料法等研究方法，對開展職業實用性體育教學的必要性和構建實用性體育教學體系思路進行探討。

關鍵詞：高職體育；實用體育

1前言

職業實用體育教學是高職院校課程體系的重要組成部分，是體育教學工作的中心環節。高職體育專業必須對學生的專業性質、專業特點、就業趨勢進行研究，開設有針對性、有實際意義的體育教學課程，使學生在職業實用體育教學中，學到適合社會發展的技能技巧，為就業打下堅實的基礎。高職學生之所以選擇職業院校很大一部分原因是想盡早走入社會，高職院校必須以就業為前提，開展學科教學。實用體育教育以其專業性質為學生的就業提供很大的指導性作用，所以高職體育教學必須貫穿、融入職業實用體育。

2職業實用體育開展的必要性

2.1適應社會發展的需要，為學生就業鋪就道路

根據目前的社會現狀，在職業院校發展職業實用體育能為學生就業做好充分的準備，也是高職院校體育教學勢在必行的方向。目前社會為體育專業的學生提供了很多崗位，只有學生具備良好的身體素質，又具有充沛的精力可以投入到工作之中，才能體現自己的價值。可以預見，隨著職業實用體育的發展，學生的意識會逐漸加強，專業素質也會顯著提高，高等職業教育與學校體育教育也會發展得越來越好。

2.2發展職業實用體育是高等職業學校發展的需要

高等職業學校的發展是以就業為導向的，所以專業的發展、學生的發展必須以社會的發展趨勢為指向。目前社會對體育鍛煉有很大的需求，對體育指導者的需求量也大大提升，高職院校必須按照社會的要求培養出社會需要的合格的人才，必須重視培養學生的職業能力，在培養學生的全面綜合素質的基礎上，要求學生可以滿足現實生活的需要，適應未來工作的技能以及心理環境，為終身從事體育，終身鍛煉奠定基礎。為更好地發展高等職業教育的體育，設置職業實用體育課程勢在必行，它是符合高等職業教育特點及需求、具有極大實用性的一門課程。

2.3職業實用體育優化了高職體育教育的發展和課程結構

職業實用體育是現代高等職業教育的重要組成部分，也是體育教育教學的中心環節，因為職業實用體育的發展很大程度地促進了學生的就業，也為促進高等職業教育的發展做出了巨大的貢獻。目前，我國對高等職業教育進行了大幅度的改革，力求高職院校完善，培養出優秀的社會服務人員，所以高職院校的首要任務是發展學生的職業崗位能力。體育課程是輔助專業課程來發展職業崗位能力的一大重要因素。因此，發展職業實用體育符合高等職業教育改革的方向，并且可以促進高等職業教育合理課程結構的構建。

3構建實用性體育教學體系思路

3.1明確體育課程的目標

高職體育教學兼具職業性、基礎性、終身性的三大特征，其課程目標的確立應與普通本科學校的體育教學區分開來，體育課程的實施要達成以下三個目標：其一，根據學生未來從事職業的特點，設計開發立足職業崗位需求的課程模式，達到預防職業病，提高學生職業體能，增加學生職業競爭力的目標；其二，通過創新教學方式和評價方式，提高學生常規運動學習與健康鍛煉的積極性，保證一定的運動時間和運動強度，達到增強學生體質健康，適應激烈社會生活的目標；其三，營造健康運動的良好氛圍，幫助學生掌握1～2項可以終身鍛煉的體育技能，達到提高學生自我鍛煉的能力和興趣，樹立積極運動、終身鍛煉的體育態度。

3.2構建立足職業崗位需求的體育課程開發模式

職業性是高職體育課程最顯著的一個特征，也是此次改革的重點和難點。應在廣泛調查了解學生專業學習與職業環境的實際需要的基礎上，以學校體育教學環境為基點，在學校總體教學目標的規定范圍內，根據教學的實際規律與特點來制定專業體育的教學大綱。建議根據課程目標，將兩年的體育必修課程劃分為幾個模塊，至少開發一個學期的職業實用體育模塊，依據職業特點和職業體能的需要，以專業分類，選擇適應職業體能要求的體育項目對學生開展針對性的訓練。課程開發可以重點從職業精神和職業體能兩個維度進行著力，通過教學中對學生吃苦耐勞、不怕困難等體育精神的培養，培養學生對未來工作的適應能力；通過要求學生掌握健身及職業保健的基本方法，為提高學生將來工作效率及生活品質打下堅實的基礎。體育教師應是職業實用體育課程的第一開發者，根據所在學校不同的專業設置進行有針對性的頂層開發，體現職業崗位的差異性和對身體素質的不同要求，以適應社會化大生產大分工帶來的崗位環境的復雜性。

3.3加強職業實用性體育課程資源開發與研究

體育課程資源是保證體育課程目標實現和體育課程順利實施的基礎，同時也是體育課程因素的天然來源和體育課程實施的條件，體育課程實施的范圍和水平，不但取決于體育課程資源的豐富程度和拓展廣度，更取決于體育課程資源的開發和利用效率。體育教材是體育課程的主要資源，從高技能人才培養的方向入手合力編寫符合職業教育特點的體育教材和教科書。除了傳統的體育課程資源，隨著信息時代的到來和網絡技術在教育領域的運用，還要重視網上課程資源庫的建設。在體育課堂教學之余，搜集和開發各種網絡視頻資源，以微課、慕課、翻轉課堂等形式豐富學生學習運動知識技能的渠道，提高體育課程資源的使用效率，成為學生與教師之間互動學習的無線社區。

3.4建設一支掌握職業體能教學的體育師資隊伍

體育教師是職業實用體育課程的開發者和實施者，培養一支掌握職業體能教學的優秀師資隊伍，對體育課程的建設至關重要。因此亟需將體育師資隊伍的培養提上日程，以適應新教育類型下高素質技術技能人才培養的需要。首先，一線的體育教師要自身轉變觀念，以此為發展契機，主動開發適合職業教育的體育課程模式，促進學校人才培養目標的實現。其次，學校行政領導要高屋建瓴，對現有的體育教師進行系統輪訓，可以到高職院校去交流取經，也可以去企業公司參觀體驗，甚至送到國內外知名的大學深入學習，以提高其職業體能教學的水平。再次，學校的體育教研部門可以發動和組織相關的體育教師，對學校開設的所有專業進行體質要素的分析研究，群策群力，以團隊形式合作開發相關課程資源包，組織培訓教師開展教學，通過互相聽課、觀摩學習、師生評價等的方式促進教學的有效生成。

參考文獻：

[1]呂勝.《職業實用體育》課程開展現狀及對高職學生體質健康的影響研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[2]胡茵.高等職業院校體育課程資源的優化與拓展[J].浙江體育科學，2014（6）.endprint