巧借電子白板打造高效數(shù)學(xué)課堂

梁慧

摘要：隨著科技的發(fā)展，交互式電子白板作為一種重要的教學(xué)工具被引入課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的互動(dòng)平臺(tái)，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得趣味十足。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效運(yùn)用交互式電子白板，在豐富課堂教學(xué)手段的同時(shí)，有效提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1.交互電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.1教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

老師在課件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可由學(xué)生發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行更改，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。無論學(xué)生修改最后的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，白板系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴資料，以便老師在課后進(jìn)行評(píng)判和修改，優(yōu)化原先的課件內(nèi)容。

1.2擴(kuò)展教學(xué)資源，管理教學(xué)資源

交互電子白板中蘊(yùn)含著巨大的教學(xué)資源，教師可根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，有選擇性地運(yùn)用資源庫中的素材來編寫自己的課件。由于交互式白板的資源共享功能，使得教師每一次使用白板，都成了教學(xué)資源庫的一次擴(kuò)充，不僅豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，也使今后的教師能夠獲得更為豐富的教學(xué)資源。

1.3提高教師備課效率，加強(qiáng)教學(xué)系統(tǒng)化

在日常教學(xué)中，交互式電子白板給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了快捷和便利，逐漸成為了教師上課不可缺少的設(shè)備。通過白板只需要將課堂中可能使用到的資源放進(jìn)白板的資料庫中，就可以在課堂上隨時(shí)使用。如進(jìn)行調(diào)整圖形的教學(xué)，就可以事先在白板中準(zhǔn)備幾個(gè)圖形，課堂上就不用臨時(shí)畫圖，調(diào)出資源就能讓學(xué)生觀看。

2.交互電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1突出教學(xué)重點(diǎn)

升入中學(xué)以后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大，尤其是幾何學(xué)習(xí)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。在幾何學(xué)習(xí)中，教師畫出必要的圖形能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的幾何能力，使學(xué)生明確課堂教學(xué)要點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的幾何課堂教學(xué)中，教師一般只是在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的圖形，然后再結(jié)合這些圖形對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開講解。教師在黑板上所畫的圖形通常相對(duì)簡(jiǎn)單、不夠準(zhǔn)確，而且黑板上的圖形給人的感覺十分死板，很難將圖形的變化過程展現(xiàn)出來。電子白板的出現(xiàn)有效地解決了傳統(tǒng)黑板教學(xué)弊端，在問題的分析上不僅能夠使圖形以更直觀的形式表現(xiàn)出來，還能突出教學(xué)重點(diǎn)。

例如講解勾股定理時(shí)，教師提出這樣的問題：圖為一個(gè)8米的建筑物AB，考慮安全需要，需要使梯子底端C點(diǎn)距離建筑物的距離CA為6米，問這樣的梯子至少多長(zhǎng)？

解：根據(jù)勾股定理可以得：

CB2=CA2+AB2=62+82=100

即：CB=10（-10不合實(shí)際，舍去）

答：梯子至少長(zhǎng)度為10米。

這是一道考察勾股定理應(yīng)用的典型幾何題，教師在為學(xué)生分析這道題的解題過程時(shí)，若沒有圖形作為基本的輔助就無法展開講解。教師在解題過程中使用電子白板很形象地展現(xiàn)了圖像的變化過程，指引學(xué)生找到解題的關(guān)鍵所在，使學(xué)生更深刻地理解解題過程。

2.2 擴(kuò)大課堂容量

多媒體運(yùn)用于課堂，可以改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，使課堂容量明顯擴(kuò)大。如在講解初中數(shù)學(xué)平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以利用幾何畫板制作一個(gè)平行四邊形，設(shè)置“矩形”鍵、“菱形”鍵、“正方形”鍵及復(fù)原鍵，上課按在“矩形”鍵時(shí)，讓平行四邊形慢慢地運(yùn)動(dòng)成矩形，同時(shí)線段AB、AD的長(zhǎng)度保持不變，DABC的度數(shù)逐漸增加到90度，讓學(xué)生觀察OA、OB、OC、OD的數(shù)據(jù)變化，歸納矩形的性質(zhì)及判定定理，其他知識(shí)也可以用同樣的方法展示，這樣短時(shí)間內(nèi)就可以把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完，學(xué)生既可以通過圖形看出特殊平行四邊形的聯(lián)系，又可以通過口述各圖形的性質(zhì)定理和判定方法（按邊、角、對(duì)角線的順序），看出特殊平行四邊形的區(qū)別，省時(shí)且效果明顯，這樣即節(jié)省板書時(shí)間，又加大了課堂容量，最終提高了課堂效率。

2.3 培養(yǎng)探索精神

如在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”一節(jié)時(shí)，教師可以利用電子白板為學(xué)生設(shè)計(jì)一組組合圖形，然后放手讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，物盡其用電子白板的智能化功能，或者復(fù)制，或者分割，還可以畫畫，來求出組合圖形的面積。當(dāng)所有的方法都呈現(xiàn)在電子白板的演示中時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生將被肢解的圖形進(jìn)行分類匯總，從而歸納出電子白板的相應(yīng)功能組合。同時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然方法有千萬，但對(duì)組合圖形求面積來說，實(shí)質(zhì)上都是對(duì)圖形進(jìn)行分割或者添補(bǔ)，來實(shí)現(xiàn)空間圖形的平面化特征，以達(dá)到視覺上的直觀化，完成求面積的任務(wù)。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，借助于電子白板的人機(jī)互動(dòng)功能，使學(xué)生感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法帶來的樂趣，當(dāng)最終到達(dá)“目的地”時(shí)，學(xué)生感到釋然的同時(shí)，心中體會(huì)到的是創(chuàng)新探索最終收獲的喜悅感。

2.4鞏固所學(xué)知識(shí)

知識(shí)鞏固是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用知識(shí)解決問題。在傳統(tǒng)的知識(shí)鞏固教學(xué)時(shí)，教師往往直接將一整套題出示給學(xué)生，這樣的結(jié)果一是很難兼顧學(xué)生的知識(shí)水平，造成了學(xué)生解題能力與試題難度的脫節(jié)；二是形式單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，這影響了練習(xí)效果?；?dòng)式電子白板的出現(xiàn)克服了這一弊端，教師可以利用電子白板針對(duì)不同水平、不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性、游戲性練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，達(dá)到了鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果的目的。如在學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式”一節(jié)時(shí)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)，教師可以利用電子白板將鞏固練習(xí)題做成各種美麗的圖案，點(diǎn)擊不同圖案會(huì)得到不同的題型和內(nèi)容，通過讓學(xué)生選擇并點(diǎn)擊圖案回答的形式展開小組競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這不但發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，而且有效地提高了練習(xí)效果和課堂效率。

總之，交互式電子白板作為一種有效的現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中并取得了顯著的效果，通過電子白板人機(jī)互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課程資源展示、教學(xué)難點(diǎn)突破和知識(shí)鞏固的目的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，有效提高了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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