深化學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的路徑思考

摘要：英語教學(xué)中深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有著重要的意義，教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)知語言知識、英語知識結(jié)構(gòu)的重要意義，并結(jié)合英語本身的特征，采取行之有效的策略，不斷深化學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，以提升英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：英語知識結(jié)構(gòu)；英語教學(xué)；路徑

當(dāng)前社會進(jìn)入信息化時代，經(jīng)濟(jì)活動全球化的步伐加快，英語成為我國對外開放及國際交往合作的重要工具，通過英語教學(xué)，提高人才的英語知識與技能，對促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化走向國際化有著戰(zhàn)略性的意義。縱觀當(dāng)前我國的英語教與學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生通過死記硬背進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效果有待提高。如何提高英語教學(xué)效果，是當(dāng)前英語教學(xué)亟待解決的課題。

一、英語教學(xué)中深化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的意義

每位學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)都經(jīng)由知識吸收、知識整合、知識內(nèi)化相互轉(zhuǎn)化并發(fā)展而來，體現(xiàn)了學(xué)生個體與外部生態(tài)環(huán)境的碰撞效果，可以說學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是較為獨立的整體，基于不同教育生態(tài)環(huán)境的作用，其表現(xiàn)也有所差異，而同一教育生態(tài)環(huán)境下，不同學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)也具有不同的特點。當(dāng)前社會進(jìn)入知識爆炸的大數(shù)據(jù)時代，知識的規(guī)模、數(shù)量增大，更新速度極快，人們只有具備識別和處理各類知識信息的能力，才能較好的適應(yīng)當(dāng)前時代，而這一能力的形成是建立在完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。英語學(xué)習(xí)同樣如此，面對內(nèi)容繁多且較為分散的知識點、語言點，學(xué)生不僅要掌握堅實的基礎(chǔ)性知識，也需系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)性技能，使各類知識相互作用、相互聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)，才能更好識別和處理英語知識信息，促進(jìn)知識向技能的遷移和轉(zhuǎn)化，提升英語學(xué)習(xí)的效果。然而大學(xué)英語教學(xué)尤為強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫、譯”方面英語技能的培養(yǎng)，對理論文化方面的知識不夠重視，且英語考試的方法及手段也較為傳統(tǒng)，應(yīng)試目的較強(qiáng)，致使學(xué)生知識廣度不夠、知識結(jié)構(gòu)不合理。英語教學(xué)中深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有著重要的意義，不僅有利于夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識面，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的知識和思維參與技能，形成批判性思維和外語思維，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)策略。

二、深化學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的路徑

（一）將知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來

如果說能力結(jié)構(gòu)是英語教學(xué)的核心，那么知識結(jié)構(gòu)則是課堂教學(xué)的框架支撐，英語教學(xué)中，應(yīng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使其能夠進(jìn)行有效地交互轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換交替的過程中，實現(xiàn)因材施教及教學(xué)的相互促進(jìn)，以提升教學(xué)的效果。很多教師在教學(xué)中，習(xí)慣先講解知識結(jié)構(gòu)，在組織學(xué)生聯(lián)系知識，提升能力，但由于課時的限制，二者難以實現(xiàn)有效的交互轉(zhuǎn)換，因而教師應(yīng)對英語知識體系進(jìn)行科學(xué)地整合，酌情舍棄一些不重要的內(nèi)容，提煉出聯(lián)系緊密的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需要將整合的知識內(nèi)容制成系統(tǒng)且完整的知識結(jié)構(gòu)圖，借此將新舊知識整合起來，幫助學(xué)生梳理英語內(nèi)容知識，重構(gòu)知識的網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的知識理解及記憶，使學(xué)生在掌握知識結(jié)構(gòu)的同時，能提升相關(guān)的能力，改善學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)詞匯時，教師重點講解詞匯的詞性、發(fā)音等知識結(jié)構(gòu)，并將相關(guān)的詞匯整合成形象、醒目且具有較強(qiáng)邏輯性的知識結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建圖式化的詞匯群，使學(xué)生建構(gòu)起有益的知識結(jié)構(gòu)，并通過有效的理解、區(qū)分并掌握詞匯，繼而開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的運用能力。英語教學(xué)中將知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)二者的交互轉(zhuǎn)換，不僅有助于深化學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，而且有助于促進(jìn)知識向技能的遷移和轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

（二）教學(xué)中滲透多學(xué)科知識

知識經(jīng)濟(jì)時代下，知識更新、發(fā)展、變化的速度加快，英語教材是英語教學(xué)的知識載體，盡管也在不斷更新，但仍會由于篇幅、編寫及使用周期等諸多因素而趕不上知識更新的速度。英語教學(xué)中滲透多學(xué)科知識，不僅能有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，而且能使教學(xué)顯得更為緊湊，有效地深化了學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)。英語教材內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩，涵蓋了社會生活中的方方面面，諸如科學(xué)、文化、信息技術(shù)、民俗、名人作品、宗教等等，在教學(xué)中，教師應(yīng)突破英語學(xué)科的思維定式，整合并滲透多學(xué)科知識，營造充滿活力及情趣的課堂，拓展并進(jìn)一步深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力。這就需要英語教師不斷、自覺地吸收各科新知識，廣泛涉獵有價值、具有先進(jìn)性的知識，包括天文地理、歷史現(xiàn)實、文藝體育、宗教哲學(xué)、自然社會等，同時緊密結(jié)合社會生活，對這些知識進(jìn)行消化并提煉，去粗取精，在教學(xué)中找準(zhǔn)學(xué)科之間的結(jié)合點，新知識與教學(xué)內(nèi)容之間的切入點，有目的、有方法地自然穿插并適時滲透知識內(nèi)容，將與時代發(fā)展、社會生活密切相關(guān)的知識融入到教學(xué)過程中，使靜態(tài)的教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的知識，提高英語教學(xué)的生機(jī)和活力，以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用，提升英語教學(xué)的效果。

（三）綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

英語教師可以在教學(xué)中采取多種多樣的方式，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法來深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，還需切實體驗知識和原理。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已得到普及英語，教學(xué)課在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念、科技手段，運用現(xiàn)代化的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高教學(xué)的生動性、形象化，加深學(xué)生的理解及記憶。教師還可通過問題啟發(fā)的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的中心問題，圍繞問題予以闡述，形成問題之間相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可將任務(wù)教學(xué)引入到英語課程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目的，給學(xué)生布置一些能深化其英語知識結(jié)構(gòu)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式自行獲取信息，完成教師布置的任務(wù)，以加深知識的理解及構(gòu)建。總之教無定法，教師可根據(jù)教學(xué)需要及實際情況，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，在有限的學(xué)時中達(dá)到教學(xué)的目的，提升教學(xué)的效果。

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作者簡介：張曉林（1978）女，籍貫：山東，單位：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，職稱職務(wù) 研究生，研究方向：職業(yè)教育。endprint