藝術帶班，做智慧班主任

張婷

（甘肅省蘭州市西固區福利一校）

在班級管理中，發揮好班主任的聰明才智，做一名智慧型的班主任，是新時期班主任專業成長的必由之路。

一、班級資源的優化配置

（一）實施小組管理，“架好立交橋”

班級內以四、六人為一組，有組名，組長易組織，易管理。不論是課上還是課下，積極表現，相互督促，得到全班的肯定，老師作獎評。這種小組管理式的“立交橋”，組內有學習成績好的學生，也有其他愛好的學生，互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。另外，老師會根據學生情況給組長提建議，多關注需要幫助的學生，在課堂上對于記憶型、規矩性任務就會安排這位同學來回答，對于高認知的任務則由其他成員完成。

（二）讓班級充滿愛意

1.班主任只有透徹地洞察學生的內心世界，掌握學生心理活動，及時發現細微變化，才能選擇智慧的方法。

課堂發現有位孩子總是磨磨蹭蹭，用了各種辦法總是提不起他的興趣，于是我開始了解他的家庭，發現他的媽媽就是這樣一個性格，他的言行已經影響到孩子，我推薦她讀讀《好媽媽勝過好老師》。一周后，孩子的作業讓我看到了希望，課堂上孩子竟然主動參與活動，這一變化使我更加體會到家長的巨大作用。

2.面對班上孩子讀書不夠認真與用心的情況，我充分利用學校提供的各種機會，動員家長積極參加母親教育的活動，并在班群里將自己的培訓感悟和其他家長分享，讓家長懂得讀書的重要性，并推薦好書給家長，往往默默地行動遠比催促要影響深遠。

二、班主任多彩、藝術的性情

（一）豐富、創新班隊會活動

1.主題班隊會是學生自我教育，發揮主動性，凝聚班級力量的契機，因此，每周我根據學校主題班會的要求，創造性地組織班級召開隊會。比如班會課前，全班給過生日的學生唱生日歌，并送上小禮物與祝福語，希望他做個懂事、禮貌的孩子。然后再順勢引導到班會主題，這樣一個小小的活動，不僅是溫暖的，也是感動的。當學生學習的狀態不佳時，我會在班會課和同學們一起看一些正能量的電影，和他們一起分享觸動心弦的片段，然后聯系實際，讓他們從英雄的身上學會自己成長與強大。多彩的活動是一把神奇的鑰匙，潤物無聲的細雨，打開了學生的心門，溫暖了全班孩子的心，遠比一句催人奮進的評語更能增進師生間情誼，正所謂“曉之以理，動之以情”。

2.利用晨讀和孩子們聊書。蔣老師的這本書《和孩子聊書吧》，給了我方向，于是我在班會課抽時間和孩子聊書。我們聊引人注目的插圖，分析題目，猜想故事，或評論故事，我發現總有孩子對某一線索感興趣，于是慢慢地其他孩子學會了這些方法后，讀書有了感覺。讀《柏舉和豌豆》，同學們被封面插圖吸引，于是我們找到柏舉一家人坐在一起的一章開始讀，找答案，孩子們發現編輯選這個畫面做封皮插圖是有意圖的，試圖在告訴我們點什么。而找這個答案還需從頭去讀，孩子們的注意力一下被集中起來。

（二）以柔克剛，有獎必有罰

1.真正的愛是“理智的愛”，是恰到好處的愛，是如坐春風的愛。恰當、巧妙的表揚有利于幫助學生發現自身的優勢，不斷發揮個體內在的潛能，促進學生心理的健康發展，樹立學生的自信，從而提高學生的自我認知能力和培養正確的是非觀念。

學校組織募捐活動，平時其貌不揚的孫××卻捐錢最多，她把自己的零花錢和壓歲錢全拿出來了。當我看到數額時，我讓她當著全班同學說說她的想法，同學們被她的話感動了，“我們真的比他幸福多了，我要盡力幫助這位可憐的同學！”于是我趁機號召同學們一定盡自己所能，獻上自己的愛心，并且還獎勵孫××作為我班募捐代表參加全校的募捐活動，這對于孫××來說才是真正的幸福，我想她的善良會影響班上更多的孩子。

2.班級管理不可以永遠風和日麗，有獎必有罰。那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記寫作業，就“獎勵他根據老師的作業單，給全班同學布置一次作業”。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。班主任工作中不乏“問題”學生，在這個時候，只有心理上的原諒，才能讓教師首先平復自己的情緒，從而進行耐心細致的教育。“海納百川，有容乃大”。

三、班主任自身素養的提升

羅米在《享受讀書》中寫道：“讀書讓你發現遠方，讀書能讓人的襟懷和氣量增長，讀書給人以真實的快樂，讀書使我們在自己的人生之外，又好像度過了另外的人生。”當閱讀進入一種境界，獲取的不僅是一份智慧，更是一種正能量。書讓教師有更大的氣場吸引學生，因為優美的語言能感動學生；理性的思考能贏得學生的尊重；心理的分析能駕馭個性的學生；歷史的故事讓學生懂得前車之鑒；因此教師不僅要熱愛讀書，還要廣泛地閱讀，一個書香充盈的教師才會“腹有詩書氣自華”；一個文藝性情濃厚的教師才會魅力十足；一個努力培養慧根的教師才是真正的園丁。

充滿智慧、富有藝術性情的班主任如智慧的陽光，灑向每一片綠葉，未來的教育園地不將是一片春意盎然嗎？

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005.

[2]劉志春，王小紅.優化班級管理探析[J].當代教育論壇，2008（8）.

編輯 李建軍