淺談小學語文課堂教學的幾種情境的設計

朱鳳芹

在課堂上采用情景教學法的過程中，學生可以更加近距離的去體驗教學內容的各種感覺和情感，通過具體的圖像、聲音等因素，使學生通過不同的感官全面的對教學語言擁有更加深刻的認識，并在此基礎上產生自己的理解。在課堂上采用情景教學的方法可以使孩子們在學習中獲得更多的樂趣，根據虛擬情景帶來的體驗和感受，從課文中獲得自己的認識和感悟，并使得自己學習熱情得到不斷提高，進一步提高學習教材語言的能力。因此，小學語文課程的教學活動對于學生起到的作用不僅僅是文化知識的獲得，更重要的是對其思想人格的健全和培養，使其順利的將認識、學習以及進步等人生任務完成。

一、畫面與教材內容相結合的情境創設

在課堂教育過程中采用情境教學的方法，能夠達到對學生思想心理進行陶冶的目的，通過過濾將糟粕剔除，完善學生的思想意識形態，提高他們的品格情感。通過這種熏陶和陶冶，幫助學生在情緒變化時更好的做到自我調節，對其心性的定位和發展更具感染力、引導力以及鞏固力。

當學生在對《老人與海鷗》的課文進行學習時，我在課堂上通過圖像聲音相結合的方式，使同學們能夠從不同的方面來體會課文中老人的情緒。因為圖像是一種比較直接明了的介紹方式，若是在教學過程中向同學們采用這種方式，圖像直觀明了、熠熠生輝的特點會使學生對老師傳授的內容印象更加深刻，并產生持續注意的意愿，通過對圖片的觀察，學生能夠深入的理解課文，領略深意。……