關于初中英語教學方法的探討

劉曉玲

【摘 要】英語一直是我國學生學習的一道難檻，尤其是在中考、高考的時候，英語是極易拉開分數的一門科目，英語也成一門為了考試而學習的科目。在初中，很多學生因為覺得英語難，而排斥英語，進而影響高中英語的學習，因此初中英語的教學方法非常之重要。

【關鍵詞】初中英語 教學方式 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.030

英語是一門語言類學科，對于習慣使用母語的學生來說，英語是困難的，因此，學生會更加的不愿意認真對待英語。這時，老師應該思考如何改變英語的教學方式，改變學生的態度，增加學生的學習興趣。

一、老師在上課前有充足的備課，學生要能及時的預習

備課是每一位老師課前的必經步驟，但是備課的質量卻優劣不一。課前，老師應該精心準備備課方案與課件，要能與課本知識緊密相連、內容連貫、由淺到深、環環相扣，并適當的增加課外知識的補充。在備課的時候，可以多設想一下如何與學生更好的互動，怎樣更好的表達知識，怎樣讓學生更好地吸收知識。例如在教授七年級下冊Unit3 How do you get to school？時，這一問題是每一個學生每天必定會經歷的一個步驟，因此可以想一下對于這個問題要如何在課堂上展示，是提問，是圖片展示，還是讓學生分組討論，進行情景模擬？備課的優劣直接影響到課堂的質量，好的備課方案是融合了和諧的師生關系的，可以帶來良好的學習氛圍，提高學習效率，帶動學生興趣。

不僅老師要做好備課，學生也應該做好課前預習。課前預習可以使學生在課堂上緊跟老師的步伐，讓學習變得更加簡單快捷。很多學生對于老師下達的預習任務不當一回事，“左耳進，右耳出”，課前要么不預習，要么草草翻一下課本，這種行為完全與老師的想法相背離，也會直接影響學生在課堂上對知識的接受能力。預習應該是有目的性的。學生在預習的時候應該靜下心來，將需要預習的章節仔細地看一遍，標出難點，疑點，把相關的理解寫下來，并嘗試列出本章節的重點，也可以在書本上寫下自己補充的課外知識。預習后，腦海中應該是有一個大綱的，有對于課程的疑問。在上課時，學生可以把自己的理解與老師的講解融會貫通，對于自己的疑問及時的提出，這樣在學習英語上有事半功倍之效。

二、課堂上，老師應多關注學生狀態，多給學生鍛煉機會，注重其能力培養

英語的課堂主要有聽、說、讀、寫四個部分。首先是聽。授課時，對于一些日常用語和學習過的知識，老師應該大量的使用英語與學生交流，輔以中文，即實施雙語教學，不能一味地使用中文或者英文，說英語的時候要考慮學生是否能跟上，這樣可以鍛煉學生的聽力能力和思維轉換能力，學生聽得多了，自然就會知其意。

其次，說。能聽得懂，慢慢的就可以張口說了。很多學生害怕自己發音不標準、時態不正確、用詞不恰當而不敢開口說英語，這時老師需要多鼓勵學生，多與學生進行簡單的英語溝通，加強其自信心。對于學生的錯誤，要及時提出，助其改正。有些學生對著老師會產生緊張的情緒，說不出英語。針對這類學生，老師可以讓學生進行分組，小組討論，讓學生與學生之間進行溝通，緩解其情緒。學生應該多做嘗試，自主發言，這對其思維能力、交際能力都是極好的鍛煉。

再次，讀。閱讀分為誦讀與默讀，無論哪一種都是加深記憶的好方法。在課堂上，對于新的詞匯，老師可以先帶著學生讀兩遍，通過音標告訴學生正確的讀法，在學生會讀后，再由學生讀給老師聽，老師來糾正其發音，最后在學生之間互讀，加深記憶。在學習新的文章的時候，老師應該先讀一遍，讓學生標記出停頓與語氣變化，再鼓勵學生自行誦讀。

最后，寫。英語寫作是很多學生極為不擅長的一部分。很多學生對于英語寫作有種畏難的心理，擔心寫錯不敢下筆。有時候盡管有著豐富的詞匯儲備，但是不知如何將詞匯變成語句。在考試時，學生的作文一般都有著大量的錯誤：時態不對、邏輯不通、單詞拼錯、跑題嚴重，英語寫作可以說是學生失分最多的地方。日常上課的時候，老師可以多注重學生的寫作鍛煉，寫作能力的提升需要長期的堅持。老師可以為學生找一些有意思的范文，讓學生多看多想，理解范文的同時，觀察其時態，知曉其邏輯。初中英語的教材中有著很多的看圖片文，圖片給人的印象是更為直觀的，可以激發學生的學習興趣，看圖寫文時可以口頭表達，然后再將其書面化。同時，老師對于學生的每一次寫作都要認真批改，指出錯誤，提出建議。久而久之，學生的寫作能力就會有所提升。

三、對于教學方式，應該注意提高課堂效率，提高學生學習興趣

初中生處于一個思想日益成熟的階段，他們開始獨立思考，具備自己的人格，甚至有些學生會進入叛逆期，這個時候的他們情緒是多變的，是想要脫離縛束的，因此排斥學習，排斥老師，排斥學校。另外，很多學生對英語存在畏懼，覺得英語很難，根本不愿意相信自己與老師，總認為自己一定學不好英語。因此對于初中生的教育要格外的用心，具備十足的耐心，與學生交流，帶給學生親切，降低他們的排斥度。

有很多人認為想要學好英語最好的辦法就是死記硬背，其實死記硬背是最笨的學習方法。耗費時間多，而且效率差，容易遺忘，隨著知識的積累要記住的東西會越來越多，不僅包括還沒背誦的，還包括之前背誦了但遺忘了的。英語的學習可以說是有趣多樣的，只要掌握其中的規律，學好英語是一件很簡單的事情。比方說單詞的背誦，老師可以配合圖片，配合發音，結合動作，以及前后綴，就可以很快的掌握一個單詞的詞性和意思。對于單詞的學習，老師還可以配合一些游戲來加深學生的掌握，例如讓學生看圖猜詞，看詞猜意，或者讓某一學生上臺表演其他學生來猜，對于猜對的學生給予表揚，猜錯的學生給予鼓勵。英語也是適合情景模擬，角色扮演的，經常將學生進行分組，讓其自行模擬場景，編制對話，不僅所有的學生都能參與進來，而且將英語也應用到了實際中。另外，適當使用多媒體，拓展課外的知識，例如一些簡短的英語視頻，一些有趣的英語笑話，這些都會使學生更感興趣，更容易調動其積極性，加速掌握與吸收。

“興趣是最好的老師”。只有讓學生化被動為主動，激發學生的學習的興趣，才能使學生真正學會英語，學好英語。學生是課堂的中心，老師是課堂的引領者，放手讓學生參與學習甚至主導學習，激發學生的創造性，必要的時候對學生加以肯定，增強學生的自信心，師生合作，老師不再是逼迫學生前進，而是引領。