淺論讀書習慣對大學生人文素養的影響

張曄

【摘 要】 根據我國近年的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查”，我們在書籍閱讀和購買的傾向上發生了巨大的變化。其中以大學生群體表現尤為突出，他們的讀書狀態引起了我們的高度關注。本文以江蘇信息職業技術學院為例，以他們在校大學生讀書狀況的調查結果作為依據，對當今在校大學生的讀書狀態和他們人文素養的培養進行了深入的分析和探討。

【關鍵詞】 大學生；讀書；人文素養

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

對于當代大學生來說，大學教育不僅僅要讓他們成為具有扎實專業知識技能的專才，更要注重人文素養的培養和提升。人文素養的培養和提升和大學生的讀書可以說有著千絲萬縷的關系。

為更深刻的了解大學生的讀書情況，以及讀書究竟對學生的人文素養的培養有著什么樣的影響，我們針對江蘇信息職業技術學院的部分在校大學生進行了相關的問卷調查。基于統計結果，我們嘗試對大學生的讀書現狀和讀書對他們的人文素養有著怎樣的影響，進行了詳細的分析和討論。

一、蘇信學生的讀書狀況調查問卷統計

本次在江蘇信息職業技術學院共發出調查問卷1000份，回收的有效問卷為793份。問卷調查的專業涉及了文科、商科、工科和藝術設計，問卷調查的對象為是專科生，男女比例為54.83%和45.17%。根據我們的問卷，統計結果如下：

閱讀的目的：52.45%的學生是因為愛好而讀書，46.24%的學生是學校專業課程和專業學習的需要，27.76%的學生是為了完成老師的作業，另有16.47%和17.8%的學生是因為讀書是一種習慣或者純碎為了打發消耗時間而讀書。

閱讀的時間：能保證周閱讀時間達到6～10小時的學生有34.43%；其次有26.66%的學生周閱讀時間僅為1～5個小時；周閱讀時間能超過20小時的學生數大概為11.33%；學生的數量相對比較少的周閱讀時間在11～15小時和16～20小時，分別為9.14%和11.48%。

應該怎樣安排閱讀時間：超過一半的同學利用了課外時間，比率大約為63.57%；隨機閱讀的學生占比大約為37.82%；另外，有16.53%的同學選擇了在節假日閱讀；不過，會在不感興趣的課堂上閱讀的同學也達到了12.48%。[1]

選擇的書籍種類：有38.56%的同學會閱讀專業書籍；41.16%的同學選擇勵志類；閱讀科幻類的同學達到22.3%；選擇新聞類書籍的為16.53%；選擇閱讀文學類書籍的同學最多，高達為59.98%。

通過問卷調查顯示，大部分的同學認為，讀書可以陶冶情操、開拓視野、凈化心靈，令自己的思路更開闊，增加寫作的能力，提高文學修養；認為通過讀書可以培養自己良好的學習習慣、人文素養和綜合分析能力；對今后的生活和工作都有很大的幫助。[2]

二、大學生讀書現狀對培養人文素養的影響

基于對在校生讀書現狀的問卷調查結果的統計，我們發現很多同學對讀書的重要性都是十分認同的，也能夠堅持花一定的時間做一定數量上的閱讀。但是差異性在讀書目的、方式方法和內容選擇上。因此，江蘇信息職業技術學院在校生的讀書情況體現出了以下幾種特征：

第一、同學們傾向于選擇有用的以及功能性強的書籍。通過調查結果很容易可以得出，我們在校生選擇閱讀的書籍和他們當下的課程、未來的工作以及深造有很強的聯系。大家心照不宣的看好“讀書有用論”，也就是說對我“有用”的書我才讀，“無用”的書不讀。這里“有用”的定義非常嚴格而且狹隘。社會壓力與日俱增，同學們會有“滿腹經綸在手，不如一紙證書在手”這樣的想法非常容易理解，很多的大學生努力拼搏，為的只不過是各種各樣的證書，他們卻沒有意識到自己的思辨能力已經慢慢的退化了。那些真正能夠陶冶我們情操、提高人文素質的名著卻被認為是“無用”而被大家扔到了一邊。其實歷史名著、史學傳記、哲學著作等這類書籍不僅能幫助我們在校生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，更對培養我們理性、思辨的思維方式有很大的好處。

第二、網上閱讀日漸風靡。通過這次的調查數據，我們不難看出，有了近半的在校生選擇了在線閱讀或者下載閱讀的方式。網絡閱讀少了青卷黃燈，網絡閱讀少了書香墨痕。閱讀有深也有淺，紙質閱讀是連貫的、線性的，它的優勢在于讓讀者進行深入的研讀、交流思想、品味細節，有助于培養我們的抽象思維能力；相對的網絡閱讀卻是間斷的，它更重于形象思維，又可以稱之為快餐式、瀏覽式、碎片式閱讀。雖然在傳統的紙質閱讀中也存在淺閱讀的問題，但是淺閱讀的問題顯然在網絡閱讀中表現的更加明顯。

第三、日益盛行的休閑性閱讀。在迅速發展的信息化時代，生活節奏快，價值觀多元化、傳播媒介多樣化，大學生閱讀選擇的增多等諸多因素讓閱讀變成了感官的刺激或者說宣泄，并不是為了研讀、品味和交流。我們無法通過這種變了味的閱讀來提高理性的思辨能力，但這恰恰是閱讀的終極價值。當然，并不是說休閑類的閱讀就要受到排擠和禁止，任何事物的存在都有其合理性。通過休閑式的閱讀我們可以用很少的時間獲得大量的信息；同時感官的愉悅可以放松我們的精神，調節我們的生活。但是，不要忘記，真正讓我們獲益的閱讀是需要我們靜下心來，仔細體會蘊含在其中的智慧，看在眼里，記在心里，反復的揣摩和反思。

三、關于讀書對大學生成長重要性的思考

讀書是培養大學生理性思維的重要手段。關于讀書，溫家寶總理曾經說過：處理好人生與讀書的關系。溫總理這句話意思，我理解的是書本本身雖然改變不了客觀事實，但是讀書人可以通過讀書可以改變自己的思維方式，繼而改變自己的人生，最后還能通過主觀能動性來改變世界。

理性思維是一種有明確的思維方式，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。可以這么說，理性思維是建立在證據和邏輯推理基礎上的思維方式。它是人類思維的高級形式，是人們把握客觀事物本質和規律的能動活動。[3]古人說：“讀史使人明志，讀詩使人靈秀，數學使人精密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學皆成性格。”對于我們的在校大學生，讀書的關鍵在于勤思考和多理解，通過讀書來提高自己的理性思維能力。

讀書，應成為一種習慣和一種能力。人的一生有著不同的年齡階段，對應著不同的內容和形式。小學教育是讀書的啟蒙階段，這時候的閱讀沒有什么目的，小學生也很少會去思考為什么要讀書，此時的讀書看上去雖然是幾乎無意識的一種行為，但是對我們培養讀書興趣和養成良好的讀書習慣來說，卻是最好的階段。到了中學，我們就應該學會選擇性閱讀，對閱讀的書籍進行選擇，對閱讀的方式進行選擇。對什么類型的書感興趣，通過讀書想完成什么目標，這些是選擇書籍的前提條件。大學階段的大學生們則應該把重點放在邊閱讀邊思考的習慣養成中，也就是理性思維，又叫做理性思考，這是能力的體現。

參考文獻：

1、蔣湘祁.《當代大學生讀書選擇動因探析》[J].長沙通信職業技術學院學報，2004年，第二期：15—17.

2、苑彩霞.《大學生經典名著閱讀狀況調查研究》[J].《價值工程》，2012年，第五期：240—241.

3、百度百科.名詞解釋http：//baike.baidu.com/view/1425546.htm