高校新聞專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)樹立軍人的價值理念

張冕+張建利

內(nèi)容提要：如今新聞媒體面臨整體轉(zhuǎn)型，一方面急需新聞人才，另一方面高校畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難的尷尬局面。高校如何搞好供給側(cè)改革，調(diào)整教學(xué)思路、內(nèi)容、重點，補齊大學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要的“短板”，解決畢業(yè)生就業(yè)“最后一公里”的問題。筆者認為高校在培養(yǎng)新聞人才時，讓大學(xué)生樹立軍人的價值理念，在學(xué)習(xí)、實習(xí)時注入些“兵味”作為催化劑，或許是解決目前供需“剪刀差”的良策。

關(guān)鍵詞：新聞媒體；高校畢業(yè)生；就業(yè)；軍事理念

前一段和媒體接觸，談起高校新聞專業(yè)供給側(cè)改革問題，媒體反映目前地市一級新聞單位急需大批優(yōu)秀骨干人才，而高校提供的畢業(yè)生多數(shù)基礎(chǔ)理論比較扎實，但實際工作能力欠缺，急需全方位鍛煉培訓(xùn)。換句話說，就是高校畢業(yè)生存在“門門清，樣樣松”的現(xiàn)象，實際工作能力素質(zhì)與崗位要求差距太大，能夠擔(dān)綱主角、獨當一面的幾乎沒有。媒體領(lǐng)導(dǎo)的期望值很高，一試身手與想象的差距太大。然而，高校大批畢業(yè)生反饋給母校的信息卻是懷揣遠大志向和技術(shù)卻處處碰壁，不少大學(xué)生還為自己找不到合適的工作而苦惱。

筆者分析認為，之所以出現(xiàn)這種供需兩難的尷尬局面，有以下幾方面原因：

從高校方面來講， 過去和現(xiàn)在有很大差別，高校從培養(yǎng)人才的思路上不能自我陶醉，把自己封閉在象牙塔里，脫離工作實際需要，提供的產(chǎn)品（人才）適銷不對路。一方面，要瞄準學(xué)術(shù)前沿搞好供給側(cè)改革，在培養(yǎng)新聞人才的理念上做好調(diào)整，準確把握人才市場走向，用超前的眼光培養(yǎng)高端學(xué)術(shù)人才；另一方面須著眼媒體實際所需，有意識培養(yǎng)鍛煉崗位所需的技術(shù)型專業(yè)人才，達到上崗后不久即能用得上、干得好、出成績，盡力縮短實習(xí)期，讓用人單位以小的代價和成本用上得力、創(chuàng)新的骨干。

從媒體需求上講，以前大學(xué)生有較長的見習(xí)期，到媒體工作后需要的基礎(chǔ)知識、基本技能，經(jīng)過半年到一年的實際崗位鍛煉培訓(xùn)能上崗就可以。現(xiàn)在媒體競爭十分強烈，講求效率，壓縮成本，最好省去大學(xué)生“實習(xí)期、斷乳期”所需的時間、費用，要求學(xué)生上崗就能獨立作業(yè)，在出成果方面越快越好，恨不得幾個月就能打造出一個品牌欄目。這種工作效率，要求大學(xué)生必須建立新的理念，跟上時代的步伐。

學(xué)校培養(yǎng)與媒體需要存在一個“剪刀差”。這一空白地帶高校目前沒發(fā)覺，媒體不想付出。應(yīng)該說，培養(yǎng)人才是社會的共同責(zé)任，供需雙方都應(yīng)分擔(dān)些，就可以解決好。如今中央建立了一系列的聯(lián)系機制，非常好。例如部校共建新聞學(xué)院、共建實習(xí)基地，高校與地方人才交流代職等。這是一項促進校企互相交流信息、密切關(guān)注前沿、及時調(diào)整思路的有效平臺。

如何破解“剪刀差”這一難題，高校更有主動權(quán)。筆者認為，理念決定行動。高校應(yīng)該讓大學(xué)生及早樹立點軍人的價值理念，加強素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生在學(xué)校就具備軍人一樣的能力和才能，工作中用打仗的思路去對待工作，像對待攻山頭一樣去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷總結(jié)提高，或許是破解這一難題的一個有效方案。

所謂軍事理念，簡單講就是要用軍人的思維指導(dǎo)一切行動。就是忠于黨忠于人民、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、革命加拼命、效率第一等等。大學(xué)生在校就準確把握媒體的需求，提前貯備能量，否則，你永遠是個尾隨時代的人。下面?zhèn)戎鼐透咝９┙o側(cè)改革談四點想法：

一、要像軍人一樣，樹立終身當一個“新聞人”的職業(yè)理想

軍人把能打仗、打得贏當成終身事業(yè)干。著名開國上將粟裕就是很好的例子。戰(zhàn)爭年代整天就是研究如何實現(xiàn)中央軍委的意圖，如何打勝仗，如何保存實力，如何攻山頭，如何以小的代價消滅更多敵人。和平時期依然保持戰(zhàn)爭年代的生活習(xí)慣，穿衣都放在隨時拿得到穿得上的地方，使自己的大腦處于戰(zhàn)爭思維狀態(tài)。所以，他不但仗打得好，即使搞經(jīng)濟建設(shè)，干工作依然保持軍人的作風(fēng)和理念，頭腦靈活，效率很高。上世紀六十年代，在三線建設(shè)中，由于他用軍人的價值理念指導(dǎo)建設(shè)工作，多次受到毛主席的表揚。我們把他稱為職業(yè)軍人，或者叫有血性的軍人。學(xué)生在選擇上大學(xué)時，也應(yīng)該樹立這樣的理想。如果你不想當一名記者、編輯，不想從事文字工作，不想把采、寫、編、播、評做成一流的成績，就不要選擇“新聞”這個專業(yè)。當然有些興趣可以后天培養(yǎng)，但是如果年輕時就沒有當“新聞人”的職業(yè)夢想，一般來說后面你也不會有遠大的志向，不會有百折不回的毅力，也不可能當成終生事業(yè)去干，更不用說做出成績。

二、戰(zhàn)場上沒有“亞軍”，干事業(yè)就要當“精英”

打仗除了勝利就是失敗，除了冠軍沒有亞軍，亞軍就意味著敗將。戰(zhàn)場沒有糾錯的機會。有人說當今是大眾接受高等教育的時代，但我們卻認為依然是精英教育的時代。在一個人力資源相對豐富的中國，不是尖子要想在一個領(lǐng)域立住腳是根本不可能的。信息時代突出特點就是競爭。媒體同樣存在競爭，而且相當殘酷。人才決定媒體實力。人才就是精英。媒體人不光比能否完成任務(wù)，而且必須有出色的成績。用職業(yè)的話說就是無論到哪個單位、無論干什么工作，標準一定要先確立，一定要很高。新聞專業(yè)的大學(xué)生參加工作，到崗一段時間后，是否能很快打開局面，是否能做出獨具特色的欄目，是否有創(chuàng)新，是否做出生命力很強的“長線產(chǎn)品”，是否能夠打造出自己的品牌，直接反映在這個欄目推出后吸引多少受眾，嫁接廣告后有沒有關(guān)注度，是否給單位帶來可觀的經(jīng)濟效益，這是衡量一個媒體人學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

三、積極備戰(zhàn)，機遇總是偏愛有準備之人

練為戰(zhàn)，靠的是積極備戰(zhàn)。平時有準備，關(guān)鍵時刻才能拿得出。藝高人膽大。養(yǎng)兵千日，用兵一時。新聞學(xué)屬于應(yīng)用性學(xué)科，多數(shù)能力反映在手上，說直接點就是能玩活。召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。如今在一個處處講效益的單位，如果再讓企業(yè)提供實習(xí)時間、場地、經(jīng)費，很不現(xiàn)實。筆者曾和著名攝影（攝像）家冷冶夫交流過，南方許多大學(xué)新聞專業(yè)新生一入學(xué)就要在群眾社團兼職，及早進入新聞人的角色，擔(dān)任學(xué)校自辦的報社、廣播電臺、電視臺的記者，向小報投稿，抓緊一切機會扛著照相機、攝像機練習(xí)制作微電影，參加各種競賽活動。學(xué)生從確定作品主題到如何用最佳方式表達思想感情，從毛片拍攝到后期剪輯，這些基本、基礎(chǔ)的知識和技能在學(xué)校就非常熟練地解決掉。有許多學(xué)生主動參加各種大獎賽，甚至有的還獲獎，表現(xiàn)相當優(yōu)秀。這樣一來，許多學(xué)生在學(xué)校就被媒體預(yù)訂，到工作單位就剩升華提高了，到媒體后呈現(xiàn)的作業(yè)相當優(yōu)秀、前衛(wèi)，深受地方歡迎和好評。俗話說，機會總是賜予那些有準備的人。這些素質(zhì)都是平時練就的，都是在學(xué)校時摸爬滾打出來的。即使少部分學(xué)生作品的思想高度不夠，認識尚感性些，但是畢竟升華有基礎(chǔ)、可塑性大，有潛力、有發(fā)展空間。

四、戰(zhàn)場拼的是綜合實力，吃苦、創(chuàng)新是必備的素質(zhì)

兵法云：水無常形，兵無常勢。戰(zhàn)場上瞬息萬變，要求參與者必須具備很強的應(yīng)變能力。我們說英雄不是隨便成功的，需要平時練就，拼的是綜合，靠的是素質(zhì)。新聞界的翹楚，都是用辛勤的血汗和犧牲精神換得的。張泉靈1998年在汶川地震，用軍人的作風(fēng)第一時間趕赴現(xiàn)場，用軍人不怕疲勞、不怕犧牲的精神深入救災(zāi)前線，連續(xù)作戰(zhàn)，發(fā)回一篇篇鮮活、生動的通訊、散記、評論。高思杰更是基層優(yōu)秀記者的代表，為了采訪到感人新聞稿，經(jīng)常主動放棄與親人團聚的機會，以大愛之心舍私家小利，干出了非凡的業(yè)績。在如今新媒體時代，受眾欣賞價值多元化，要想抓住大家的注意力，掌握主流的話語權(quán)，完成黨和人民交給的各項任務(wù)，更需要用吃苦、創(chuàng)新的品格去鉆研業(yè)務(wù)，掌握新媒體技術(shù)，運用新的方式表現(xiàn)新聞，傳播正能量，盡力滿足受眾難調(diào)的多味需求，為受眾服務(wù)。

參考文獻：

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（作者簡介：張冕，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院2013級新聞專業(yè)研究生；張建利，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授）