關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

王家良

【摘 要】 高中生經過初中階段的政治學科熏陶，他們具有很強的社會責任感，比較傾向于關注現實社會正在發生的生活熱點和焦點性問題并具有自己的見解和看法。因此，這需要高中政治教師在政治教學活動中引入生活化教學模式，據以一定的社會生活現實為學科知識拓展點對學生進行政治理論知識灌輸，從而實現理論知識的生活化解析，那么，相對抽象性和系統性的政治理論知識點就變得直觀化和生動化，自然而然地也便實現了高中生政治綜合素養的培育。

【關鍵詞】 高中政治；教學活動；生活化；策略

【中圖分類號】 G623.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

基于高中政治學科是為當前社會整體性發展以及人們的思維價值導向提供理論性策略的學科，這導致了高中政治學科具有深厚的理論觀念和系統性的知識體系，單靠一味地給予學生進行知識理念性觀點性的闡述，難以培養學生去發現社會問題并有效地解決社會問題的素養。因此，需要高中政治教師采用生活化教學模式，引導學生基于社會生活現實需求，去分析現象背后的問題所在并根據所學提供解決策略，最終化解高中政治學科嚴謹性和嚴肅的課堂教學風格而提升教學質量。

一、在高中政治教學活動中強化生活化教學模式的必要性

一方面，對高中政治學科的特點進行深入性把握和挖掘，會發現其緊密地與現實生活現象相銜接，意在通過對生活現象的分析和本質性揭示而有效解決生活矛盾或者問題。另一方面，高中生處于思想敏感和思維敏捷的年齡階段，他們對社會生活中不平的現象充滿正義感和責任感，他們愿意跟隨時代社會所反映的熱點去進行深入分析并渴望設置應對性的策略給予解決。顯然，基于高中政治學科的教學特點以及高中生的身心成長個體需求，這就要求高中政治教師在政治教學活動中強化生活化教學策略，通過生活化的政治理論性解析和深化理論內涵來強化培養高中生認識問題、分析問題和解決問題的能力，那么，支撐高中生得以全面性發展的知識結構和個體性素養就會得到不斷完善。

二、在高中政治教學活動中強化生活化教學模式的途徑

1、社會生活現象實例分析，以升華學生的理論知識解讀

高中政治學科包括政治、經濟、文化和哲學四個模塊，每一個模塊的理論知識都與當前人們的生活現狀以及人們的生活需求緊密相關，并是一定階段人們政治、經濟、文化和思維層面的具體性概況和總結。因此，需要高中政治教師以具體性的社會生活現象實例為理論知識鋪展的起點和終點，通過引導高中生對社會生活各個層面和領域內的實例分析以挖掘其背后存在的問題，并要求高中生站在構建和諧社會和全面提升人們生活水平的視域而積極采取相應的舉措來改變現有利益沖突或者矛盾，這正是高中政治學科所要倡導的教育目的。

例如：在進行人教版必修一《消費心理》這一政治教學活動時，教師先不展開消費心理的種類、特點以及后果分析，而是通過多媒體信息技術輔助工具以視頻的形式，把以高中生為消費對象的各種消費現象實例展示出來，讓學生們根據實例中特定人物的消費行為而進行消費心理分析，這樣熟悉的日常生活場景一下子引起了高中生的情感共鳴，促使他們積極參與到自主探究的教學談論之中，并與自己的消費心理形成一種參照比較，從而把大眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理和求實消費心理之間的區別和優缺點得以很快地理解和把握。尤其是，通過社會生活現象實例分析，不僅學生的理論知識升華性解讀，而且對高中生存在的不良消費心理給予了糾正和引導，讓高中生明白要做一個理智性的消費者，顯而易見，這樣的高中政治教學策略有效地實現了其思想教化的目的。

2、焦距社會生活熱點，以培養學生服務社會生活意識

基于高中政治學科的現實性、實踐性和策略性教學特點，這就要求高中政治教師要延伸高中政治課堂教學活動，通過要求學生在課外活動時間關注國內外大事、要事和時事，注重對中國當前社會生活中發生的熱點問題進行深入分析而利用所學的理論知識給予解決問題的有效意見和建議，讓學生們明白學好政治學科的真正性目的就在于認識社會生活和服務于社會生活。例如：高中政治教師可以羅列一些比如新浪時事縱橫、鳳凰社會點評以及中央新聞欄目等網絡鏈接給予學生，讓學生強化社會新聞跟蹤并深入進行評論性分析，從而進一步提升高中生的政治綜合素養和社會責任感，促使高中生嚴格根據社會基本性道德規范來約束自我行為，不斷以自己的正能量去感染身邊的每一個人，最終使自我的人生價值更加彰顯，毋容置疑，這也是高中政治學科所一直追求的教學目標。

三、結語

總之，高中政治教師在政治教學活動中采用生活化的教學策略，是高中政治課程內在學科特點的必然性要求，也是迎合高中生培育綜合性政治素養的個體性學習興趣訴求，更是當前高中政治課程教學改革的高標準教學需求。只有高中政治教師對抽象性、邏輯性和層次性很強的政治原理知識以事實性的生活問題給予分析解讀，才能夠培養高中生透過生活現象抓住問題本質的政治素質，也才能夠使自己的政治方向緊密與國家政治輿論導向和時代特征有機相結合，也便實現了高中政治德育教化的教學目的。

參考文獻：

[1]宋邦林.高中政治生活化教學的策略[J].求知導刊，2015，（15）：132-132.

[2]田清.淺談高中政治生活化教學[J].教育界，2015，（10）：143-143.