談談新常態下班級管理的幾個環節

賴宏生

（廣東省普寧市愛群中學）

摘 要：隨著“互聯網+”時代的到來，大批農民進城務工，留守孩子日益增加，這給教育管理帶來沉重的壓力，作為教育工作者，除具備豐富的學科領域知識和較高的師德修養外，還要時刻給自己“充電”才行。行文中提到的都是本人在多年教育工作中的實例，主要是從留守孩子更需要關愛、善于用“閃光點”正面強化教育、深入“虎穴”方能挖得真經、安全教育警鐘長鳴四個方面來論述新常態下做好學生管理工作必不可少的幾個環節。

關鍵詞：新常態；班級；管理；環節

一、留守孩子更需要關愛

近年來大批農民進城務工，而其子女留在家鄉的學校上學，待逢年過節才回家團聚，或是父母起早離開家里到鄰鎮（市）去務工（或是做點小生意），摸黑才回家，這些孩子則是由間接監護人監管。父母本應為孩子的第一任最棒的啟蒙老師，但因實際情況只能做家庭經濟收入的支柱，自然缺乏對子女的關懷，而絕大多數的孩子在言行上則以懶、散、漫為主，學習上則是馬虎應付，對家人慣以報喜不報憂，欺老師瞞家人；這些給家庭和學校的教育都帶來沉重的壓力，現實中這些學生往往很容易淪為學困生或問題學生。在教育實踐中，首先是摸清學生個體的基本情況并分門別類，以更有針對性地轉化。其次，學生不良習慣一旦養成想轉化并非立竿見影的事，需要花費大量的心思去感化。第三，堅持不懈地鼓勵，從抓“閃光點”入手，讓其感受到只有愛才能給生活帶來溫暖與樂趣。

二、善于用“閃光點”正面強化教育

步入“互聯網+”時代，學生的思想已難囿于校園內的教育，而更多體現為散漫、易怒、無心向學等個性化較強的特征，教師在教育實踐中，對于個性化較強的學生，要善于發現其閃光點，并動之以情、曉之以理才能實現感化教育的效果。如學習成績偏低、好動、愛自我表現的小林同學，是班里出了名的“搗蛋鬼”！剛接手的確感到棘手，經過兩三周的磨合發現他有號召能力，恰逢當時學校要舉行班際廣播操賽，讓小林同學擔任體操帶隊者。那一次，在小林和同學的共同努力下，該班榮獲體操一等獎，小林也被學校評為優秀的體操帶隊者。因為小林改變了過去的散漫行為，與班集體融為一體，他很快在班中體驗到集體的溫暖，逐漸地喜歡上文化科，且期末的文化科成績出現質的跨越，那一學期小林被學校評為“最佳進步者”。

三、深入“虎穴”方能挖得真經

每位學生都有著不同的教育背景、經濟基礎和社會交往，這些都直接影響著學生的求知欲望。學生是富有想象力且有較強的可塑性，有了自己的做事原則和講話方式，其間存在真假難辨，若想要獲得一些真情，則需堅持做好學生的家訪工作，才能掌握學生的第一手材料！

有一位小賴同學無論上哪一節課都有打瞌睡的習慣，多次找他談話都表示以后一定要改正，結果一上課他的老毛病又犯了，為了解實情，我利用放學時間（估計小賴父母在家）進行家訪。據了解得知小賴的父母是做豆類產品與活魚生意的，小賴每天凌晨三點左右起來幫忙做豆腐，其父親則出門去買魚，母親做點其他的活，弟妹也是五點多起來干活，我一聽一切都明白了。交談中母親多次央求只要孩子在學校光睡覺就網開一面，畢竟家境不好，孩子也是苦命！回校后，我對小賴同學凌晨起床幫忙做家務還堅持準時上學一事進行表揚，只期望他上課睡覺越來越少，并指派兩名責任心強的優生幫助他解決當天學習上遇到的問題。在真情的打動和小賴同學堅定意志的努力下，小賴上課打瞌睡的現象減少了，成績也從中低邁上中上的行列。類似小賴同學的實例就不在此贅述。

四、安全教育警鐘長鳴

安全教育無小事，事事為大事，安全教育貫穿始末。如學生上下學路上的交通安全，不吃不新鮮食物的食品安全，防坑蒙拐騙的人身安全，不沉迷網絡游戲，不輕信虛擬網絡中提到的人和事的安全上網，注意季節性病毒滋生與傳染的疾病預防，還有黃、賭、毒等方面的內容。由于學生的社會閱歷有限，自身的“免疫”能力不強，很容易經受不住各種誘惑。作為教育一線的工作者，要善于借助主題班會、校園網、布告欄、陳列欄等，以圖文展或以“安全在心中”為題的討論會，典型事件的視頻播放等多樣化形式，讓學生知道安全問題時刻伴隨自己成長且形勢嚴峻。老師的天天講、周周講、逢年過節反復強調講、安全教育的倡議書等先后帶給家長監護人看，所有這些都體現了安全教育的重要性。

教育是一件任重而道遠的事，時代發展的步伐更需要培養一支具有“社會主義核心價值觀”的高素質人才，一切需要從基礎教育抓起。教育實踐中，教師想要教育轉化一位學生則不難，而難在成功教育轉化每一位學困生。只有做到學生、家庭、學校和社會四位一體的有機結合，才能讓教育起到應有的最大作用。

參考文獻：

[1]張善海.淺談中學班主任管理藝術[J].西北成人教育學報，2012.

[2]周海芳.班主任在班級管理中的主導作用[J].科學大眾（科學教育），2011.

編輯 張珍珍