突出自主探究促進初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

李飛

（安徽省亳州市蒙城縣蒙城中學(xué)）

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校更加注重全面人才的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)作為以計算機、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和信息敏感度發(fā)揮著重要的作用。在新課程改革背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時不斷突出自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而進一步促進初中信息技術(shù)課堂教學(xué)。所以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、開展多元評價等幾個方面來進行研究。

關(guān)鍵詞：自主探究；初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)

在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，首先要營造一個良好的教學(xué)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的時間和空間進行自主思考，然后學(xué)生之間、師生之間進行相互交流，不斷拓展思維，吸收借鑒他人的自主學(xué)習(xí)方法；同時教師要讓學(xué)生擁有一定的自主權(quán)，這樣學(xué)生能夠自主選擇探究方式、結(jié)果的呈現(xiàn)形式，從而更好地開展自主探究。在信息技術(shù)教學(xué)中突出自主探究有利于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣不僅能夠深刻掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自主探究教學(xué)目標(biāo)

突出自主探究，促進初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是老師進行灌輸式的講授，學(xué)生被動地聽，而是要在以學(xué)生為中心，突出學(xué)生自主探究的理念下，明確教學(xué)目標(biāo)。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自主思考，主動回答問題，自主參與到課堂教學(xué)中來。其次是高效備課，做好課前準(zhǔn)備，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生掌握三維目標(biāo)：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，還要明確自主探究的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點進行教學(xué)設(shè)計，使預(yù)設(shè)和生成進行有機結(jié)合，明確哪部分內(nèi)容學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，需要掌握哪些知識點，這樣能夠更好地突出自主探究，促進信息技術(shù)的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)圖表與分析”時，老師在備課的過程中已經(jīng)了解到學(xué)生對數(shù)據(jù)描述方式的掌握，然后在接下來的信息技術(shù)教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何制作圖表，使學(xué)生充分運用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計的知識進行自主探究，不斷查閱資料，更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立自主探究思想

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式可以將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合起來，突出自主探究的同時加強學(xué)生之間的交流與合作，更好地促進信息技術(shù)的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式相結(jié)合主要是使學(xué)生在獨立思考、自主探究的基礎(chǔ)上，相互之間進行交流，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的思想，而不是一味地依賴教師的講解，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“圖片的獲取與加工”時，老師先引導(dǎo)學(xué)生自主探究圖片的獲取方式有哪些，對于不同的圖片如何根據(jù)其特點進行分類，然后在自主探究的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行小組合作學(xué)

習(xí)，將自己的想法進行交流討論，相互之間學(xué)習(xí)借鑒，最后老師通過具體的圖片讓學(xué)生思考如何進行圖片的處理加工，這樣不僅使課堂氛圍更加活躍，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自主探究的思想，調(diào)動積極性。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)自主探究興趣

教學(xué)方法的豐富在自主探究的信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。在課堂教學(xué)過程中老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)方法，發(fā)揮其各自的作用，如多媒體教學(xué)法可以直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)

容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的感官受到?jīng)_擊；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以更加靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不論采取哪種教學(xué)方法都要突出自主探究、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“體驗多媒體技術(shù)”時，老師可以適時采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生更直觀深刻地感受多媒體技術(shù)在我們學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用，從而更好地展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、開展多元評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

開展多元評價改變了傳統(tǒng)的評價形式，將評價主體多元化、評價內(nèi)容全面化，使教學(xué)評價更加客觀科學(xué)，在保證信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先在信息技術(shù)教學(xué)中突出自主探究就要使評價主體多元化，不能僅局限于教師的評價，還要包括學(xué)生的自我評價，以及學(xué)生之間的互相評價，這樣能夠使學(xué)生更加全面地了解自己的優(yōu)勢和不足之處，并對自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)加以改正。其次是評價內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還包括學(xué)生自主探究過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及所取得的階段性進步等方面的評價，這樣才能更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，促進自身的全面發(fā)展。

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中突出自主探究需要師生的共同努力，老師要及時更新觀念，豐富教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)化水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；同時學(xué)生也要明確自身的主體地位，積極參與到課堂教學(xué)中，獨立思考，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳