激發學習興趣步入高效課堂

（黑龍江省五大連池市格球山農場學校）

摘 要：激發學生學習興趣，培養學生自信心，教師的激勵非常重要。教師用講故事、小實驗、置疑設趣、表揚鼓勵的語言、聯系生活實際、提供“成功的機會”來激勵學生，使學生對學習產生興趣，主動學習，從而提高課堂效率。

關鍵詞：興趣；激勵；贊譽；高效課堂

“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，是推進新課程改革、落實新課程理念、步入高效課堂的基礎，學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己學習的積極性和主動性。下面結合筆者在初中物理教學工作中的探索與實踐，談談筆者的思考與認識。

一、用生動有趣的現象、實驗引入課題，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”教師在引入新課時，要想方設法用趣味小實驗來激發學生學習的興趣，使學生在剛接觸新課時，就感到所學內容有意思。例如，在學習水沸騰的特點時，先播放課前教師做的“紙鍋燒開水”的實驗，讓學生思考紙鍋為什么能燒開水；講“流體壓強與流速關系”前，先演示用漏斗吹乒乓球不下落的實驗，吸引學生的注意力。在教學過程中，激發學生的學習興趣更為重要。例如，在探究“影響液體沸點的因素”時，學生經常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。筆者當堂表演了一個魔術：水沸騰后熄滅酒精燈，待水停止沸騰后迅速塞上瓶塞，將燒瓶倒過來向瓶底澆冷水，結果，燒瓶中的水再次沸騰了。這一現象讓學生目瞪口呆，“這是怎么回事？”“不可思議啊！”……因為這個實驗現象與日常觀察到的現象大相徑庭，由此激發了學生的好奇心，他們要弄清楚為什么會發生這種現象，便積極投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上，使學生在愉快的情景中學習新知識，這樣的課堂必然是高效的。

二、將理論知識與生活實際相結合，激發學習興趣

新課教學時，適當穿插一些日常生活中有趣的例子，說明物體原理十分重要。例如，在學習液化時，舉例夏天從冰箱里拿出來的啤酒瓶外壁會“出汗”，從冰箱冷凍室里剛取出的雪糕周圍冒“白氣”來說明液化原理，既活躍了課堂氣氛，又激發學生的學習興趣。

在課堂教學中，“設疑”也是教學中一個重要手段，它可以開發學生思路，激發學生探索知識的興趣，使其主動去學。例如，為什么對手哈氣時手感覺到熱，對手吹氣時手感到冷？為什么下雪不冷化雪冷？像這類差別，既貼近生活，又能激發學生的好奇心，引起興趣。

三、走進高效課堂，多用激勵語言

新的教學理念要求教師變食指教育為拇指教育。教師的激勵對培養學生自信心、激發學生學習興趣十分重要。多年的教學經歷使筆者發現，絕大多數學生希望得到教師的語言激勵，并在受到教師語言激勵后，樂于跟隨教師進行活動。如：你回答得真好！你真棒，你真聰明……學生得到認可，因此也對本節課產生濃厚的興趣。當學生出現錯誤時，教師善意的批評也會給學生帶來成功的希望。如：你的答案已接近正確答案，但還要再認真思考

一下。

激勵要面向全體，注重差異。課堂上，教師不能過于偏愛成績好的學生，中等的學生或是暫時落后的學生更需要得到教師的重視和肯定。

四、靈活運用現代教育技術，提高課堂教學有效性

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現象，學生對那些抽象的概念和現象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握。而物理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。例如，大型船閘、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的，可利用電視錄像或多媒體課件，把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成印象，深刻地理解抽象和復雜的教學內容。靈活運用現代教育技術，有力地激發了學生積極的思維，使教學難點得到較好的突破。

五、學以致用發展興趣，提高課堂效率

物理學是一門自然科學，學生學習物理知識不僅是為了認識自然，更重要的是改造自然為人類服務。讓學生體會到物理知識在工農業生產、人們的日常生活及社會的發展中的作用，明確學習物理的意義。如建筑工人對重力的方向加以利用就使修筑的墻豎直而不傾倒，北方的冬天路面較滑時，汽車輪胎上安裝防滑鏈或在路面上撒些爐灰、粗沙子，汽車就能順利前行，這些都是靠增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力，讓學生在生活中體會知識的力量，進一步激發學生的興趣。

總之，在課堂教學中，教師生動、詼諧、幽默的語言，和藹可親且精神飽滿的教態，生動有趣的實驗，能活躍課堂氣氛，培養學習興趣，使學生在快樂中學習、鞏固知識，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]彭忠學.中學物理教學中激發學生學習興趣的方法探討[N].資陽日報，2005-10-11.

[2]全桂玲.如何打造物理高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2012（4）.

作者簡介：王艷（1963—），女，學歷：大專，就職于黑龍江省五大連池市格球山農場學校。

編輯 魯翠紅