出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育問題淺談

樊霄鵬

【摘 要】出版專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)方式的強大優(yōu)勢使接受教育培訓(xùn)的廣大出版專業(yè)技術(shù)人員受益匪淺，繼續(xù)教育培訓(xùn)取得了良好的開端。我國出版媒體單位極其眾多，出版專業(yè)技術(shù)人員隊伍極其龐大，出版媒體單位和人員極其復(fù)雜，整齊劃一的網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)有著高效的規(guī)范作用，意義重大，同時，面對著實現(xiàn)交互性、提高實效性、改革應(yīng)試性、強化針對性等考量，繼續(xù)教育還需在試行中不斷探索研究，從供給側(cè)不斷改進，以符合繼續(xù)教育初心。

【關(guān)鍵詞】出版專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育；問題；措施

【中圖分類號】G2；G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）06-0042-03

出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育，以國家原新聞出版總署印發(fā)的關(guān)于《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知（新出政發(fā)[2010]10號）為綱，于2011年正式開始，新聞出版廣播電視總局于2013年繼續(xù)該項事業(yè)。各省市自治區(qū)立刻響應(yīng)，迅速鋪開，其中不乏特色之舉，使出版專業(yè)技術(shù)人員耳目一新。其中，出版專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)方式的強大優(yōu)勢使接受教育培訓(xùn)的廣大出版專業(yè)技術(shù)人員受益匪淺，繼續(xù)教育培訓(xùn)取得了良好的開端。

出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)資源包括時事政治、職業(yè)道德、法律法規(guī)、編輯業(yè)務(wù)、期刊出版、出版發(fā)行、知識拓展等，內(nèi)容涉獵較為廣泛，為廣大出版專業(yè)技術(shù)人員提供了及時補充新知識、新技術(shù)、新方法，進而提升自身專業(yè)素質(zhì)的機會和條件，因而得到較普遍的好評。

出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)模式優(yōu)勢明顯：成本低廉，時空覆蓋廣大，課程內(nèi)容涵蓋面較廣且可選、可重復(fù)學(xué)習(xí)考試、學(xué)習(xí)考試的時間空間可選，網(wǎng)絡(luò)頁面操作便捷。目前，課程量約兩三百門，在各年度期末以前，出版專業(yè)技術(shù)人員可以靈活自主地選擇時間場所，在線選擇自己所需課程內(nèi)容、自學(xué)和考試，并即時查看進度和成績，網(wǎng)絡(luò)遠程方式解決了成人繼續(xù)教育普遍存在的工學(xué)矛盾。

各省、自治區(qū)、直轄市新聞出版廣電總局紛紛以參加該繼續(xù)教育培訓(xùn)作為晉升職稱、責任編輯續(xù)展注冊、科研量化、專業(yè)研討等的必要條件，引導(dǎo)、督導(dǎo)廣大出版專業(yè)技術(shù)人員重視并積極參與繼續(xù)教育，因此，較快地取得了成效。各具特色的函授措施，也有力地配合了網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育。

《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對繼續(xù)教育的目的明確到：“本規(guī)定所稱繼續(xù)教育是對出版專業(yè)技術(shù)人員進行的以政治理論、法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等為內(nèi)容的教育活動，其目的是促進出版專業(yè)技術(shù)人員堅持正確出版方向，不斷增加、補充、拓展專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)技能，提高創(chuàng)新水平和專業(yè)技術(shù)水平。” 并在應(yīng)遵循的原則中強調(diào)：以人為本，按需施教，強化服務(wù)，質(zhì)量第一；注重提升出版專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任能力和解決實際問題的能力等等。該規(guī)定還對繼續(xù)教育提出一系列的明確要求，以保證質(zhì)量、規(guī)范性及成效等。

出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育具體運行的同時，也暴露出一些弊端。

我國出版媒體單位極其眾多，出版專業(yè)技術(shù)人員隊伍極其龐大，出版媒體單位和人員極其復(fù)雜，整齊劃一的網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)方式起到了高效規(guī)范的作用，產(chǎn)生了深遠的影響，同時，面對著實現(xiàn)交互性、提高實效性、改革應(yīng)試性、強化針對性等考量，繼續(xù)教育在這些方面還需在試行中不斷探索研究，從供給側(cè)不斷改進，以符合繼續(xù)教育初心。

一、完善并強化共享與交互

由于出版媒體單位的龐大和復(fù)雜性、出版專業(yè)涉獵的廣泛性和復(fù)雜性以及遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、管理、服務(wù)等因素，使得大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育暫時難以形成交互性。但是，沒有交互性，就沒有生生、生師、生機之間的交流和提高。一般地，自學(xué)中有疑問難以解決，多數(shù)人會重選相對簡單的、已經(jīng)了解或掌握了的課程，以求過關(guān)。這顯然有悖于繼續(xù)教育的初衷，更關(guān)鍵的是課程通過后，自學(xué)中積累的疑問也只能是擱置，沒有互相研討共同提高的快樂，個體自學(xué)的積極性難以持續(xù)，顯然繼續(xù)教育的質(zhì)量會打折扣。

雖然出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育工作已經(jīng)分別由各省市自治區(qū)承擔，但是，對遠程教育系統(tǒng)、資源等方面進行改進、升級等工程量依然龐大，解決交互性問題，應(yīng)逐步進行。首先，設(shè)計建立溝通平臺，在此基礎(chǔ)上利用QQ、E-mail、Wiki、Blog、微信等平臺技術(shù)，側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)束后實現(xiàn)生生、生師、生機之間充分高效的溝通；其次，建立統(tǒng)計機制，使其具備記錄、歸納、統(tǒng)計、分析的功能，就大家提出的共性問題，統(tǒng)計分析出共性問題和特殊問題，就明顯突出的集中程度較高的共性問題，至少在學(xué)習(xí)考試結(jié)束后給予詳解；再次，建立學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)情況記錄平臺板塊，以記錄學(xué)習(xí)中包括工作中的問題，便于學(xué)習(xí)中或考核結(jié)束后有同類問題的人交流研討；再其次，逐步豐富交互的信息量；最后，在以上的基礎(chǔ)上逐步完善交互的質(zhì)量。

二、由應(yīng)試性向?qū)嵭赃^渡

應(yīng)試教育，尤其是對于成人來講，非常不利于知識技能的掌握，不利于學(xué)以致用，這已經(jīng)成為共識?，F(xiàn)行的所有課程的考核，均采用客觀題型，盡管難度適當或不低，但也容易產(chǎn)生應(yīng)付過關(guān)的負效應(yīng)。如前面所講的重選繞道而行，另外，即使不甚理解或者基本不掌握應(yīng)知應(yīng)會的幾個知識點，也可模糊地選擇答案，應(yīng)對結(jié)課考試。

比如：單選試題主干下設(shè)有（A）（B）（C）（D）四個答案，答題者熟練地掌握了知識點（A），但對知識點（B）（C）知之較少，而對知識點（D）完全不了解，在用排除法排除答案（A）（B）（C）后，很容易選擇正確的答案（D）。但實際上，答題者對知識點（B）（C）（D）均不理解不掌握。這種題型的意圖，可能要求答題者的應(yīng)知應(yīng)會的程度就是這樣，不需較高。但是，出版專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)工作是非常嚴格的，差錯率是極低的，有的差錯是不該出現(xiàn)的。因此，這種題型應(yīng)有選擇地適當配置。而且，應(yīng)該讓答題者知曉（B）（C）（D）知識點，即在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間結(jié)束后公布和解讀答案，實現(xiàn)交互，以切實達到繼續(xù)教育的目的。

擴充題庫，增設(shè)主觀性考題，突出實踐性，理論聯(lián)系實際，強化解決實際問題的能力，是一個比較實際而又重要的問題，也符合該繼續(xù)教育的原則。

在出版專業(yè)技術(shù)崗位上，是會經(jīng)常遇到實際問題的，采編、排版、設(shè)計、數(shù)字化、出版發(fā)行等各個環(huán)節(jié)會不斷地給出版專業(yè)人員提出問題。如果，所學(xué)不能致用，對學(xué)習(xí)的投入就是一種浪費，就會影響學(xué)習(xí)者的積極性。

聯(lián)系專業(yè)和實際，增設(shè)主觀題型。比如可出下列題目：（1）目前的網(wǎng)絡(luò)出版物，包括手機公眾號推送的信息，許多信息同質(zhì)冗長、魚龍混珠、隨意抄襲、根據(jù)不足，作為網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)對此作如何思考？（2）微課的成功，來源于短小精悍、相對獨立完整，便于隨時隨地學(xué)習(xí)，它是否可以為我們的網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)所借鑒？（3）你具體處于出版專業(yè)的什么崗位？舉出你所遇到的實際難題，并談?wù)勀闶侨绾翁幚淼?。如此等等，此類問題是不勝枚舉的，主觀題型可以充分發(fā)揮答題者的主觀能動性，促進其積極思考和創(chuàng)新研究，高效地解決實際問題。

當然，這會給成績評定工作帶來難度和量度。包括逐步調(diào)整各種題型的比例，使之均衡合情合理，還須循序漸漸。

三、充實內(nèi)容，科學(xué)分類

雖然創(chuàng)新最具生命力，但是，切實地解決實際問題也最為給力。這都是出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的目的或原則。現(xiàn)行的編輯任職資格的國家統(tǒng)一考試的知識，比較龐雜，出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的課程內(nèi)容也體現(xiàn)了這個事實，言編輯為雜家一點不為過也。

比如：學(xué)科或?qū)I(yè)性期刊的、非學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)的、或者通過國考的編輯，面對學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論文，以及涉及學(xué)科或?qū)I(yè)方面知識的內(nèi)容，會是一種怎樣的滋味？誠然，解決的辦法較多：成立專業(yè)委員會，招聘相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)的專職或兼職專業(yè)技術(shù)人員等等，并且，出版法規(guī)有“文責自負”的明文規(guī)定，但是，編輯完全不了解任何大類學(xué)科的基本普適性知識的結(jié)果是什么呢？別是一番滋味在心頭吧，加工起來沒有底氣，反之，若了解一些相關(guān)的基本知識或原理，與文中高深的知識相呼應(yīng)，這件嫁衣做起來會順手得多，差錯率也會較低，效率會更高。

非出版專業(yè)的學(xué)科或?qū)I(yè)的基本常識知識，如果能輕易地從繼續(xù)教育中得來不亦樂乎！當然，編輯不可能也沒必要去研究成千上萬的專業(yè)或者學(xué)科，但是，解決的辦法也比較簡單，增設(shè)內(nèi)容，按照相近學(xué)科或?qū)I(yè)整合為大類，然后歸納出基本的普適性的知識點，以適當?shù)男问缴蟼鞑⒈憩F(xiàn)即可。

如：可分為文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、林、藝術(shù)、經(jīng)濟等大類，歸納整合出最常見的基本知識原理及問題解決的基本步驟，便于出版行業(yè)人員，根據(jù)實際情況選課選學(xué)。這其中以“理”為例，物理學(xué)可介紹運動學(xué)、比重、力學(xué)等最基本的原理、公式或概念，其問題解決的表現(xiàn)表達形式主要是三大步驟——分析原理、列出算式、解出結(jié)果。這對編輯加工處理極為給力。

充實內(nèi)容，科學(xué)分類，使出版專業(yè)技術(shù)人員選課時，能因需而擇，充分取長補短，拓寬知識面，有效地提高出版業(yè)務(wù)水平。

四、強化遠程教育供給側(cè)的軟硬件支持

網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育運行中，圖片、文字性材料不夠豐富，尤其是臨近規(guī)定截止時間點，上網(wǎng)人數(shù)多，速度慢、卡機等問題頗使人困惑、無奈，無法應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育供給側(cè)的軟硬件的支持能力著實需要強化。這需要人財物和時間的投入，需要科學(xué)管理和督導(dǎo)，也須逐漸改進。

首先是人財物的投入，按規(guī)定各出版媒體單位有固定比例的繼續(xù)教育經(jīng)費，國家當然也是有投入的，網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)人員隊伍可從出版單位或科研院所選聘一部分人員，形成專兼職隊伍。這與其他網(wǎng)絡(luò)遠程教育中遇到的問題有雷同性。資金投入、設(shè)備完善與升級、日常維護，技術(shù)人員隊伍建設(shè)、課程專家隊伍建設(shè)，題庫建設(shè)、課程內(nèi)容調(diào)整與整合，音視頻表現(xiàn)形式設(shè)計、交互頁面設(shè)計，督導(dǎo)、管理與服務(wù)等環(huán)節(jié)的建設(shè)，足以說明出版專業(yè)網(wǎng)絡(luò)遠程繼續(xù)教育任重道遠。

五、改革創(chuàng)新乃動力之源

進入21世紀，沒有人否認創(chuàng)新的生命力，出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育同樣面臨創(chuàng)新發(fā)展，這在《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中也有明確說法。課程建設(shè)與表現(xiàn)形式、便捷性交互平臺的建設(shè)、考核的有效性與實用性等等，既是目前的問題，也是時代的命題。

一些MOOC和開放教育機構(gòu)已有較成功的經(jīng)驗，可以借鑒。比如，智能手機已經(jīng)為媒體人廣為利用。如果能建立智能手機應(yīng)用平臺，推送查詢信息、自發(fā)研討實際問題、發(fā)布共性問題解疑等均可使遠程繼續(xù)教育高效化。

創(chuàng)新的繼續(xù)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)創(chuàng)新型的出版專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新出特色的出版物?！陡裱浴访襟w人在面授培訓(xùn)中講述了《格言》的發(fā)展歷程?！陡裱浴分黝}風(fēng)格唯美、清雅、幽默、生動，贏得北方人的喜愛，并迅速傳播全國。創(chuàng)刊之始，月發(fā)行量自3萬冊，至2009年《格言》創(chuàng)刊五年一路升高，月銷售量已超過100萬冊，被業(yè)界和市場傳為“格言現(xiàn)象”。一些媒體立即效仿而動，但是，《格言》媒體人以不斷創(chuàng)新的理念把模仿者遠遠地甩在后面，繼續(xù)引領(lǐng)風(fēng)騷。這是繼續(xù)教育比較典型的活教材，若能有現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)的機會實為難得，當然，此乃現(xiàn)場教學(xué)范疇，屬于面授范圍，但建議改革創(chuàng)新——將其以音視頻體現(xiàn)于遠程繼續(xù)教育平臺中。

改革創(chuàng)新必將使出版專業(yè)技術(shù)人員遠程繼續(xù)教育跨越性地步入終身教育和終身學(xué)習(xí)新時代的前列。

【參考文獻】

[1]新聞出版總署.關(guān)于印發(fā)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知（新出政發(fā)[2010]10號）[EB/OL].（2010-12-06）[2017-04-05].http：//www.gapp.gov.cn/contents/1663/103254.html.

[2]格言雜志[EB/OL].[2017-04-05].http：//baike.so.com/doc/5391716-5628456.html.