班級管理漫談

張運鋒

摘要：班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過二十多年的班主任工作實踐，筆者認為，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養出良好的班集體。

關鍵詞：班主任；班級；管理

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0027-01

1.堅持以心靈溝通為基礎

班主任以身作責真心關懷。小學教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質直接影響教育質量和學生心靈。班主任要在學生入學之初做好"三個第一"，講好第一句話，開好第一次班會，處理好第一個意外事件和紀律問題。作為班主任不能"說話不算數"，更不能"朝令夕改"。舉例來說，如制訂一些班規，給班干部一些具體的分工，讓學生在日常行為中行成自我約束的好習慣。開展主題班會，形成團結氛圍。抓班級工作，關鍵在于抓凝聚力，努力加強學生的班級認同感，增強學生的集體榮譽感。以情感，威信、榜樣等來影響學生，定期確定班級的發展目標，建立健康、蓬勃向上的班級文化。對于一個班集體而言，沒有目標，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。

小學階段的學生由于容易受外界影響，他們性格有時富于"叛逆"，一些違反校紀班規的現象時有出現，對違反紀律的學生不能一棍子打死，而應"曉之以理，動之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡單粗暴的手段來處理，只能導致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動力。班主任還可以利用節假日進行家訪，全面而深入地了解學生，掌握學生的情況。學生既要在思想上加以指導，又要在生活上給予關心，還要在學習中為他們提供機會，讓他們獲得成就感。

2.組織選好班委會、鼓勵班干部大膽工作

班委會成員是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯系。班主任的工作意圖往往首先變成班干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。班干部在學生中具有特殊的號召力和極大的影響力。只有選拔好班委會，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮斗。

因此，從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。這樣班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班干部選拔出來以后，予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，要求召開班委例會，每位班干部總結自己的工作，找出存在的問題，最后，班主任進行講評。在講評中，側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

3.制定班級規章制度、嚴加班級管理

俗語說得好："沒有規矩，不能成方圓"。在選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規范學生言行的最佳時機。在新的學期中就必須有完整的規章制度出臺來統一規范其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的工作制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的行為習慣，從而形成優良的班風、學風。班級管理形成制度化，實質上就是對學生的行為習慣進行強化管理，是強化學生自我管理的一種手段。它的好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可循，從而讓學生被處理得心服口服，對老師不產生抵觸情緒；第二，使這種自主性延伸到學生的學習領域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力，并養成有計劃地生活和學習的習慣。第三，使班主任從繁瑣的日常工作中擺脫出來，有更多的精力去指導學生的學習，同時也有較多的時間、精力鉆研教學，提高自己的教學質量。

4.在班級管理中培養小學生的合作精神

合作是指人們在學習、生活或社會關系中，為追求共同的點目標，享受共同活動帶來的快樂，而表現出的經一種協調的方式一起行動。小學生的合作能力及合作精神要在學習、游戲，生活中培養行成的。有研究表明，學生合作的經驗愈多，則集體的表現愈佳。在合作學習中，同學彼此之間變得比較友善，比較樂于幫助他人，有責任感、能夠彼此信任與坦白。班級就是一個小社會，學生來自不同的家庭背景，不同的個人文化與集體交融的地方也是培養學生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學習在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面效果顯著。比如，課外作業分組做個小型的調研活動，學生通過親自調研，收集資料，分析問題寫作文，做演講，將學到的理論知識和現實生活中的實際問題緊密結合，得到綜合訓練和提高。學生在課堂上演講，分享調查過程中遇到的問題和經驗，通過合作和分享讓學生在學生中不自主的建立起合作精神。