淺析如何提高小學(xué)生課外閱讀能力

王聰

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0065-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它是識字的基本途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的情感和語感，從而讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。閱讀能力的提高僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力，我以為應(yīng)從以下方面入手。

1."授之以漁"，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，要教育他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好、更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.1略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的相關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，介紹學(xué)習(xí)閱讀《人與自然》一書或自查其他讀物，選擇自己所需要的內(nèi)容，寫科學(xué)小論文。

1.2精讀法。就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

1.3默讀法。默讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有"好古敏求"、"讀書十行俱下"之說。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

2.1建立班級圖書庫。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用"流動圖書箱"的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

2.2給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在"早讀"或"自習(xí)"時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)外，還可每周劃出一二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2.3拓寬學(xué)生課外閱讀空間。去年，我們學(xué)校購買了電腦并聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生查詢自己所需讀物及相關(guān)材料，從而豐富了學(xué)生閱讀內(nèi)容。

3.激發(fā)閱讀興趣， 鞏固和擴(kuò)大閱讀效果

3.1根據(jù)學(xué)生差異推薦書籍。小學(xué)生富于幻想、好奇、有強(qiáng)烈的求知欲。推薦圖書時(shí)， 不能一刀切， 必須根據(jù)小學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，向?qū)W生提供書籍目錄， 小學(xué)中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣， 女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書， 而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.2組織各種類型的讀書活動。首先要從課內(nèi)向課外延伸， 時(shí)常和各年級任課教師聯(lián)系， 推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，讓學(xué)生"得法于課內(nèi)， 得益于課外。"其次抓住大閱讀這一特色， 經(jīng)常開展一些"講故事"、"猜謎語"、"讀書心得交流會"、"展 評 優(yōu) 秀 讀 書 筆 記 "、"剪 貼 冊 "、"手抄報(bào)"、"知識競賽"、"查閱資料比賽"、"詩歌朗誦比賽"等生動活潑、形式多樣的讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。如： 國慶節(jié)到來之際， 用開展詩歌朗誦比賽、我國國情知多少知識競賽來贊美祖國壯麗河山、悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、社會主義建設(shè)等成就， 讓小學(xué)生進(jìn)一步了解祖國， 更加熱愛祖國。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的讀書活動， 不光使低年級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂趣， 而且高年級學(xué)生也起到了"榜樣"作用。比如： 五六年級學(xué)生開展 "讀一本好書"講故事比賽，讓三四年級的學(xué)生來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕， 觀眾聽得津津有味， 不但增長了知識， 而且從中找到了學(xué)習(xí)榜樣， 從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

完善閱讀能力的評價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。在如今小學(xué)教育中， 提高課外閱讀能力是廣大學(xué)生的一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 更是他們?nèi)姘l(fā)展的一種重要的精神資源。