試論如何提高高中漢語文教學效率

陳志遠

摘要：高中漢語文作為高考的主考科目之一，關系到學生的總體成績和高考水平。因此，無論是教師、學生還是家長都給予了漢語文高度的重視。本文針對目前的教學現狀提出了一些具體的建議和意見，以供參考。

關鍵詞：高中漢語文；教學；提高

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0090-01

很多學生在高中漢語文階段，已經對高中漢語文產生害怕、抵觸的情緒，這給教師在開展高中漢語文課程時增加很多困難。怎樣在短短的上課時間之內教給學生更多的知識，這就要求教師要有效授課，在僅僅的四十五分鐘上課時間之內，盡量減少無效教學，增加有效教學。

1.教學模式的轉變

我國傳統的教學模式，主要以教師講課為主，在課堂教學中，教師占據主導地位， 教師在上面講，學生在下面聽，是一種"填鴨式"教學方法。這種教學方法的優點是可以傳播大量的理論知識，且理論知識的系統性比較強。但缺點在于學生始終處于被動學習的狀態， 而且教學模式過于單一， 學生一般都不會進行主動學習，缺乏創新性與獨立性， 不利于培養學生主觀能動性， 這樣培養出來的學生很難符合創新型人才的標準。因而探究新的教學模式以提高漢語文教學的質量勢在必行。創新模式是以問題為基礎的教學模式，與傳統的教學模式相比，創新模式教學模式更強調的是培養學生主觀能動性，讓學生自己參與學習管理，提出問題并獨立解決，學生可以在教師的引導下，通過查閱書籍、觀看網絡資料等來進行自主探索，這樣不僅僅可以提高學生的學習興趣，還能提高教學質量，培養學生獨立自主、大膽創新的思維方式。創新的教學模式不僅與我國新教育理念相吻合，而且還有利于進行教育體制的改革，幫助中國學生走出教學壁壘。但這種教學模式需要學生投入大量的時間和精力來學習相對較少的知識點，對于目前我國的教育現實來說不能完全用這種模式進行教學，因此，應該將傳統的教學模式與這種創新的教學模式相結合，既能使學生掌握必需的理論知識，又能有主動學習的機會，使其向創新型人才更快更好地轉化。

2.給學生一個開放的課堂

一切以學生發展為本，充分尊重學生的個性，徹底解放了一個個鮮活的生命體。課堂上，學生已不再是簡單的儲存器，而是一個個有強烈的表現欲望的個體。學生相互之間的關系是種良性的競爭關系，有良好的團隊合作精神，這也是一種潛移默化的德育教育。學生主動參與，充滿了自信，這種教學模式加強了師生的互動與學生自學的能力，有利地活躍了課堂教學，培養了學生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力。

課堂教學要適應學生不同潛能和發展的需要，不同的學生可以根據自己的興趣愛好，在提供的課程中間，按照自己的興趣愛好選課。這種人性化的的教學方式體現了"以人為本，以學生為本"的教學理念，充分滿足了學生發展的多樣化需求，為學生發展個性、走向自立提供一個良好的平臺。

3.重視課堂，師生互動

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。要通過教師的"導"，促進學生的"學"，以師生的互動，提高課堂教學效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學生在"動"的過程中，學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關問題時，答案正確與否，教師不急于表態，而是讓更多的其他同學發表意見，進行討論，參與評判，得出結論。學生間的這種互動熱情越高，說明學生參與學習的積極性越高，說明學生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質的體現。

4.用科學的方法指導漢語文學習

語言教學改革的春風吹遍祖國大江南北，眾多漢語文教師都在對固有的漢語文教學模式進行著變革。人們越來越注重對課堂教學模式的探索或學習方法的培養。那么什么是課堂教學模式？什么是學法指導呢？所謂課堂教學模式就是在課堂教學的過程中，使課堂教學程序的合理化和規范化的問題，是從教學目標出發，依據教學內容和學生的認知特點，認知能力基礎，規范課堂教學程序的問題。運用一定的教學模式是為了讓學生"得法于課內，受益于課外"。而學法指導是配合教學模式進行的，是在教學過程中通過最優化的途徑，使學生掌握一套理論，并獲得選擇和運用恰當的學習方法進行有效學習的能力的過程。在二者當中，它們都貫穿了現代教學原則，符合"學生為主體，教師為主導，訓練為主線"的現代教學思想。"質疑--自讀--解疑--歸納--擴展"的模式的宗旨就是讓學生在教師的指導下，有針對性的閱讀課文，有目的地組織教學活動和課堂討論來共同尋求答案。做到以上這些，不僅可以提高邏輯思維能力，養成學習漢語文的良好習慣，而且還可以積少成多，把握規律。構建漢語文知識體系。課文與現實生活相聯系，提高運用祖國語言文字的能力，提高道德修養，審美情趣，發展健康個性，形成健全人格，獲取知識和思想的雙豐收。

著名教育家呂叔湘曾經指出："漢語文教學一半是科學，一半是藝術。成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。"無論是從宏觀上看還是從微觀上看，只有提高了漢語文課堂效率，我們才能從根本上走出漢語文教學疲于趕進度、苦于應付考試、效率低下的困境，才能全面提高高中漢語文教學質量。