小學數學教學的點滴感悟

姜琪敏

《學記》說："親其師，信其道。"由學生對老師的深厚感情遷移到所授課業產生強烈的興趣愛好，對知識更易接受。所以樂于好學，又是提高學習活動效率不可缺少的重要一環。因此，把握教師角色，建立融洽關系，真正成為學生的合作者、引導者、參與者非常重要。在小學數學多年的教學實踐中，我深深地體會到：通過多種途徑，采取各種方法激發和培養小學興趣，讓小學生樂學、會學是減輕學生過重課業負擔，提高小學數學教學質量的重要措施。

一、創設良好的學習環境，激發和培養小學生學習數學的熱情

作為教師首先要熱愛學生、尊重學生，與學生建立融洽的感情。學生喜愛老師，就會對老師的課產生極大的興趣。當然，這也不是讓老師一味地遷就學生，而是要求我們的老師從學生的生活、學習等方面愛嚴結合，循循誘導。其次是以用課堂和課外向學生反復講述學好數學的重要性，使學生重視教學，愛好數學，并有決心和信心學好數學。其三是廣泛利用直觀教學，發揮電教的作用，把抽象的數學概念變成生動有趣的實物，引發學生的好奇心，積極主動地學好數學。其四是注意在課堂上引進競爭意識，利用小學生自尊心強、好勝的特點，開展不同形式的競賽，活躍課堂氣氛，在各種競賽活動結束后，教師及時總結或適當給予學生一些獎品，使學生感到學習的快樂，提高學習數學的興趣。

二、讓學生手、腦、口并用，在操作實踐中學習數學

手和腦、腦和口之間有著密切的聯系，動手可以使腦得到發展，動口可以發展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為中心”。我們在小學數學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。

三、積極開展課外興趣活動，讓學生在玩中學習數學

“玩”，是小學生的天性。根據小學生天性愛玩這一特點，我有計劃地在課外引導學生玩數學興趣活動。一是猜謎活動。把小學數學的口訣、概念等編成謎語，利用節日舉行猜謎活動，以加深所學知識的印象。二是玩奪紅旗或戴大紅花。把許多種類不同的小計算題設計成升旗臺形狀，限定時間，看誰先計算完，并且準確無誤，誰就奪得了紅旗。一個學生奪得了紅旗后，全體學生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學生都逞強好勝，這次奪得紅旗或戴上紅花，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭取下次戴上紅花。三是講故事、編故事。我提倡學生買一些關于數學的趣味書，并給學生介紹了一些數學故事書，讓學生把自己的數學趣味書都帶到學校相互借閱。過一段時間后，利用作完作業后的時間，組織學生進行講數學故事比賽，作為老師帶頭講，進而引導學生自編故事講，講他們自己學習運用數學知識的故事。通過講故事、編故事，學生對數學運算符號的運用、由來及學習數學的重要性都有了更進一步的了解。四是做數學游戲。比如讓學生對口訣、找朋友、當小醫生等。在學完乘法口訣后，我組織學生對口訣。一個學生說出口訣的前半部分，另一個學生很快對出后一部分。一定時間內誰對出的多，誰就是優勝者。有時是讓學生拿一些寫有部分口訣或計算題的題板，讓學生迅速找到與自己題板上的題相對應的“朋友”。我搜集了學生在平時的作業中出現的各種錯誤集中印發給學生，讓學生當“小醫生”，看誰診斷得準，醫治得好。許多學生愛面子，惟恐自己落后，就虛心向別人請教。很快，題中的錯誤都找出來了，以后再遇見類似出錯的情況就少了很多。有趣的游戲改變了枯燥無味的數學知識，學生感到了學習的快樂，激發起了學好數學的熱情。

多年來，我摸索著有意識地激發學生學好數學的興趣，讓學生在各種有趣的活動中學習和鞏固了數學知識，有效地開發了學生的智力，提高了數學教學效果。只有這樣才能達到培養學生能力、發展學生智力、培養創新意識的目的。