小學音樂教學中的創新教學

劉遠平

摘 要：隨著小學音樂教學在全國范圍內的推廣，其教學質量和教學效率都有了明顯的提高，但是相關研究表明，仍然有部分地區的音樂教學相對落后，這成為制約我國小學音樂教學事業發展的重要因素，本文將在新課標的指導下，對小學音樂的創新教學提出幾點有效措施，希望能夠為相關人員帶來幫助。

關鍵詞：小學音樂；創新教學

小學音樂教學法的創新研究始終處于火熱階段，而新課標教學又對小學音樂教學提出了新的要求，同時也為音樂教學的現代化發展提供了新的依據，是促進音樂教學邁向現代化的重要理論支撐。本文在簡要論述小學音樂教學意義的基礎上，闡述了小學音樂創新教學的主要措施。

一、小學階段創新音樂教學的重要意義

小學音樂的創新教學和小學音樂課程改革如出一轍，是提高小學音樂教學質量和課堂效率的重要措施。

1.小學音樂創新教學的主要意義

（1）創新教學符合新課標中素質教育對音樂教學的要求；使音樂教學始終面向全體學生、注重學生與學生之間的差異性，在教學實踐、教學模式上有所改變，使其和傳統音樂教學的機械式教學相差很大。創新教學更加注重培養學生的實踐能力和創造能力，符合小學生在心理和生理上的發展需求。

（2）創新教學可以在很大程度上提高小學音樂的教學質量；音樂課堂質量的提高是當前音樂教學需要首要解決的問題，同時也是音樂課程改革、創新教學的主要目的，創新之后的教學法更能適應時代的發展，提高學生學習音樂的積極性。

2.小學音樂實施創新教學的重要性

首先：對于小學生來講，音樂教學不僅要賦予學生足夠的音樂知識，還要確保學生學到一定的音樂技能，并且在一定程度上提高學生的審美觀和價值觀，提高每一位小學正的音樂素養，為今后的全面學習奠定基礎，但是就目前來看，很多地區的音樂教學都忽視了對學生的價值觀的培養和心理教育，導致音樂教學過于死板、無法發揮其重要的導向作用。

其次：就目前來看，小學階段的音樂教學在很大程度上存在著：“注重教師、輕視學生、重視技能教學、忽視學生價值觀教學、重視教學結果、忽視教學過程的”的現象，這導致學生教學主體作用的缺失，學生不能充分提高自身的審美能力，并失去學習的積極性和主動性。而創新教學的提出是改進教學手段、提高教學質量、甚至提高學生綜合素質的重要途徑。

二、目前，我國小學音樂教學中存在的主要問題

1.小學音樂教學課程設計不合理是導致小學音樂教學質量差的根本原因，在我國大多數地區，音樂教學的重要性遠不及語文、數學等傳統意義上的“主科”，音樂教學對位一種啟蒙教育并沒有收受到學校甚至家長的重視，甚至，有的學校為了為語文數學教學提供足夠的時候，會在一定程度上減少音樂課的課程數目，或者干脆取消音樂課的教學，這些行為都是不可取得，對音樂教學的不重視，是小學音樂教學難以獲得突出成效的關鍵原因。另外，毫不夸張的說，我們仍然有很多地區，由于教學資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務教育，更別提更高層次上的音樂教學。

2.小學音樂教學的師資力量薄弱，從一定程度上來看，小學階段的音樂教學缺乏優秀的師資力量是阻礙教學進度的重要因素之一，在調查過程中，我們發現甚至部分學校的音樂課是由語文教師或者數學教師帶的，好一點的情況是由一位教師帶領整個年紀的音樂教學工作，這種情況一方面導致教師工作壓力大，沒有足夠的精力或者時間擔任教學任務，另一方面降低學生的學習積極性，無法充分發揮音樂教學的學科作用。

3.小學音樂教學缺少良好的社會發展環境；小學教育自從發展以來，其在音樂教學中的關注度，遠遠不及語文教學和數學教學，甚至到中學階段，音樂教學也對當作是一門可有可無的學科存在著，沒有得到學校的足夠重視，也沒有得到整個社會的重視，音樂作為一種啟蒙學科，對于學生的成長產生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個人認為社會為小學音樂教學創造一個和諧的環境至關重要，也是未來小學音樂教學事業發展的必經之路。

三、小學音樂創新教學的重要措施

1.轉變教學理念是小學音樂教學得以全面發展的關鍵，而在此提出的教學理念，另外，教師還可以通過音樂教學教給學生很多生活的經驗和樂趣，使學生在音符的感染下茁壯成長。

2.教師在教學過程中，要努力創設一個和諧、愉快的教學情境，也就是我們通常提到的情境教學法。情境教學法是隨著素質教育的發展而產生的一種新型教學法，它主要通過營造一個科學、合理的情境模式吸引學生的注意力，這對于小學階段的學生來說有很強的吸引性。但是情境教學要求教師結合不同的教學內容和教學任務設定不同的教學方案，同時教學方案還要考慮真實的生活經驗，使教學方案具有一定的可行性，才能全面發揮情境教學的作用。

3.教師要充分開發教學資源，音樂教學具有很強的開放性，可以讓學生在認真聽講中獲得知識、可以讓學生在自由表達中獲得知識、可以讓學生邊唱邊學習，學習方法的多樣性決定了教學的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產生新鮮的課堂體驗，教師的出其不意，帶給學生聽覺刺激，是學生激發學習興趣、提高學習積極性的重要措施。

隨著時代的發展，教育行業受到政府、社會的廣泛關注，為了進一步提高教學質量和教學效率，對當前的傳統教學模式進行創新改革，在原來教學的基礎上，改變教學理念、豐富教學內容、創新教學形式至關重要。基于學生核心素養發展的教學理念正是在這樣的教育背景下產生的，小學音樂教學作為提高小學生藝術素養、培養音樂氣質的重要途徑，更要切實做好改革工作，以學生為主體，發展學生的綜合能力。

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