高中生物教學中探究性學習的應用分析

安會

摘要：對于高中生物而言，在教學中將探究性學習應用進去可以讓學生更了解生物，而且探究性學生是認知事物最為客觀的一種手段。而對于高中生來說，生物學也是自然科學的一種，在現階段，如果想要真正的得到有效的知識比知識本身更具吸引力。因此，我們對獲取知識進行了詳細的分析，從而激發學生對生物的樂趣，促進學生的創新思維提高。現階段，高中生物教學中探究性學習就顯得十分重要，為此本文對探究性學習應用進行了詳細的分析，讓高中生物教學中應用探究性學習可以更好的提高學生的創新能力，提高高中生物的教學質量。

關鍵詞：高中生物教學；探究性學習；應用

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0178-01

眾所周知，探究性學習不僅只是新的教學觀念，同時還是促進生物教學提高的一種最為有效的方法。所以以往的教學都只強調知識與技能，忽略學生自身的個性發展，使其直接阻礙了學生的創新思維。所以改變傳統的生物教學，實行探究式學習是目前生物教學最好的方法。 對于生物教學來說，為了能夠更好的開展探究性學習，老師不行改變傳統的觀念，注意探究式學習的角色互換，讓每一個角色都能成為生物中的領導者，真正的實現以學生為主體的任務，促進學習的創新意識得到提高。那么，如何有效的在高中生物教學中應用探究性學習，是我們需要思考的問題。

1.改變老師的教學觀念是實施探究性學習的關鍵

很早以前探究性學習就已存在，而伴隨著我國社會經濟的不斷發展，教學也隨之發生了變化，而探究性學習逐漸的受到了大家廣泛的關注，高中生物教學中探究性學習的應用，可以更好的促進生物教學的質量進步。對于探究性學生而言，它是實施新課程的基礎也是學生學習的一種新型方法。所以，探究性學生就算在生物中利用不同的情境開展教學，以問題為指導讓學生深入研究其真理，通常情況下學生會在老師的指導下，積極主動去探討、發現，并解決問題。

將探究式學習應用在生物教學中，從本質上就改變了學生的學習習慣，但是想要真正的改變學習方法，老師首先應該改變自己的教學方法，把探究性學習真正的融入到高中生物中。如果老師一味的運用傳統教學，那么高中生物的教學將一直處于不變狀態，使其想改變都無從下手。但在教學的實際情況中，生物的教學或多或少還存在著一些問題，無法對探究性學習了解的更加透徹，因此需要牢記"一切以學生為主體"的教學觀念，使其努力制造出和諧的探究性學習，讓高中的生物教學中真正的運用探究性學習方法。

2.生物教學中如何實施探究性學習

2.1精心組織課堂教學。高中生物中探究性學習的應用是多樣化的，不管是小組學習還是獨立學習，都應該根據具體的情況來定，如果想要真正的讓探究性學習有效的運用到高中生物中，就需要老師花費更多的時間去研究有價值的教學方式，具體有以下幾方面：準備探究的資料；探究過程中的設計；探究結果的展示等。

2.2以實驗為手段，以知識為載體，真正的培養學生自主學習的能力與創新的思維。授人以魚不如授人以漁。在現階段的知識大世界中，讓學生可以更好的學習是教學中的一大重要目標。生物通常都是以實驗為基礎，因此在教學中應用探究性學習進行生物實驗，可以從根源上改變生物的的教學方法，真正的認知到其中的真理，在探究性學習中，獲取新知識就是學生自主學習的核心，而對于生物教學來說，首先應該滿足學生動手的能力，讓學生動手創造屬于自己的情境模式，所以探究性學習的應用可以很好的激發學生的邏輯思維。尤其是在教學過程中，老師應該時刻注意觀察學習的能力、分析等綜合素養，且以生物為載體，引導學生真正的學習自主與創新。

2.3以學生為主體，掌握科學的研究方法，培養科學的態度。對于生物而言，首要任務就是培養學生的學習手段，讓科學的方法可以順利的在課堂中實施。其實生物教學不僅僅需要培養科學的態度，更需要強化生物教學的教學模式，在高中生物教學中培養科學的態度有如下幾方面：客觀的世界觀，用客觀的觀點清楚知道生命的價值；實事求是，愛護生命，尊重生命；有頑強的意志力，勇于挑戰；積極向上，勤奮好學等。

3.結束語

總而言之，探究性學習的應用可以更好的提高生物的教學質量。雖然探究性學習的應用還不是很健全，但是也可以更好的讓學生學會一種新型的學習方法與激發學生的積極性、主動性，為了可以給學生創新更好的條件，讓其發揮出學生的真正實力，就需要突出以學生為主體的作用，培養學生的科學精神。所以說，在高中生物教學中探究性學習的應用，可以讓生物更上一層樓。反正，不管怎樣，將探究性學習應用在生物中，就能夠更好的調動學習的積極性，讓學生成為課堂中的核心，使其提高高中生物的教學質量。

參考文獻：

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