云互動環境下的初中語文現代文閱讀教學策略探究

劉曉娟

摘 要：社會科技的飛速發展，對傳統的教學模式產生了重大的影響，越來越多的教師將目光投注于信息技術，希冀尋求新的方式來輔助教學?，F代文閱讀作為初中語文教學的重要組成部分，“粵教云”計劃的引入對其起到了不可小覷的作用。以客戶為中心的服務型發展模式展開互動教學對傳統的語文教學的理念、方式、內容等多方面進行了優化與創新，無疑在一定程度上提高了教學效率。

關鍵詞：“粵教云”平臺；初中語文；現代文閱讀；教學策略

隨著社會科技的發展，初中語文傳統的教學模式暴露了種種弊端，諸多教師利用信息技術另辟途徑展開教學?！盎浗淘啤逼脚_對初中語文教學的發展注入了新的方式和方法，對現代文閱讀的教學充分體現學生主體性位置、小組合作探究模式的展開以及課外拓展延伸都起到了深刻的影響。云互動教學理念無疑在一定程度上促進了語文課堂更好的進行。

一、“粵教云”對初中語文教學的重要性

“粵教云”對初中語文現代文閱讀教學有著不容忽視的作用。就語文學科自身而言，語文作為一門綜合性的學科，我們不能單單將語文看作是對學生人文素養以及道德品質的培育學科，而是對我們日常生活起著基礎性、工具性的重要學科，直接關系到了人與人之間交往的能力。隨著科技的發展，人們對傳統的語文教學開始變革，從多個角度、多個方面、多個層次對傳統語文教學出現的問題進行深入的挖掘與探究，越來越多的教師將語文的教學改革逐漸與信息技術相結合?！盎浗淘啤庇媱澋囊?，無疑在一定程度上對初中語文教學的改革提供了新的方式和途徑。從學生的視角來窺探，云互動環境下教學深入初中學生的喜愛。初中學生無論是在生理還是在心理方面都得到了較大的發展，具有較大的可塑性。這一時期，他們對新知識、新技能充滿了好奇心以及求知欲，從而對新生事物的掌握能力與接收能力較強。但也呈現了種種不成熟的表現，在課堂上注意力持續性時間較短，對簡單重復的傳統教學模式厭倦，被動心理較為嚴重。因此，形式多樣、新穎獨特的“粵教云”對初中學生具有較強的吸引力，無疑使教學效果得到了最大化的發揮。

二、當前初中語文現代文閱讀教學存在的問題

現代文閱讀在語文教學中舉足輕重，不僅對字詞基礎性的知識進行考察，而且對學生的理解能力、鑒賞能力以及語言的組織能力進行測評，可以通過現代文閱讀的考察開窺見一個學生的語文綜合能力。但是在實際的教學過程中，我們發現現代文閱讀教學的現狀并不理想，諸多的教師過度的追求教學成績，采用了機械的訓練的方式來提高閱讀能力，從而忽視了學生語文素養的培養。就教師的教學設計而言，其中教學目標的設計較為空泛，缺乏對學生能力培養版塊的設計，以公式化的答題模式取代了學生切身的考慮。就整個語文課堂而言，教師的講解占據了主導性的位置，忽視了學生主體性。因此，基于“粵教云”無疑為語文教師在教學過程開辟了新的突進，有利于教師對現代文閱讀教學進行積極地探討與創新。

三、“粵教云”環境下初中語文現代文閱讀教學策略分析

（一）基于“粵教云”豐富現代文閱讀的教學方式

基于“粵教云”平臺，有利于豐富教師現代文閱讀教學過程中的教學方式?！盎浗淘啤杯h境為不僅為教師提供了豐富的教學材料，也為學生的學習提供了頗多的資料，有利于教學手段的順利進行?！盎浗淘啤钡囊耄梢詾榻處焸湔n以及學生學習過程提供豐富的現代文閱讀的資料，譬如：文章的寫作背景、作者的簡介、其他相關聯的作品等等?！盎浗淘啤边€為教師提供了教科書上的文字、圖片、音頻以及優秀的PPT文件，有利于輔助教師的教學。在教授不同類型的現代文時，老師可以利用PPT對相關概念進行闡釋。除此之外，教師可以利用圖片或者音頻的形式豐富教學形式，譬如，人教版八年級《羅布泊，消逝的仙湖》，教師在教授過程中，可以采用圖片的形式，將過去與現在羅布泊的場景展示給學生，不僅激發了學生的學習興趣，而且使整個課堂顯得不拖泥帶水。

（二）基于“粵教云”體現學生主體性的位置

基于“粵教云”教學，有利于充分發揮學生主體性的作用，實現師生之間的互動，調動學生的積極性以及熱情度，使學生從自身喜歡上現代文閱讀教學。因此，在課堂上充分實現學生的個人價值，不僅提高了學生參與的興趣，而且提高了課堂的效率，培養了學生獨立思考的能力以及創新的能力，還在一定程度上培養了學生的表達能力。通過“粵教云”，教師可以通過預習版塊以及授課交互版塊，對學生的預習情況以及掌握情況進行及時的了解，譬如，在教授人教版語文八年級《老王》一課時，教師利用預習系統對學生的個別字詞句掌握情況進行了分析與整理，最終挑選了具有典型的，學生的易錯字進行了講解，從而及時的調整，變更自己的教學內容與教學方式，真正的做到了在課前對學生的學情進行了全方位的把握。

（三）基于“粵教云”拓展學生課外閱讀的空間

學生語文現代文閱讀素養的形成需要長時間的積累，不僅有利于學生個人情感的養成，而且對學生的思維能力、整體把握能力、創新能力、思維能力等方面有顯著的促進作用。然而，學生現代文閱讀素養僅僅依靠語文課堂是遠遠不夠的，作為語文教師，要從多角度、多方位拓展學生課外閱讀的空間?！盎浗淘啤闭秊榇颂峁┝吮憬莸臈l件。在教授人教版八年級語文《背影》一課時，使學生對朱自清的背影進行了深刻的感知與理解，同時，結合龍應臺的《目送》，達到了課內閱讀與課外閱讀的結合，從課本走向了網絡，擴展學生課外閱讀的空間去，豐富了學生的知識儲備，提高學生課外閱讀的興趣，從而促進了學生現代文閱讀的能力的發展。

四、結語

隨著現代科技的快速發展，教師應該依靠信息科技積極的調整自己的教學方式、教學方法以及教學手段等等?！盎浗淘啤逼脚_無疑改變了傳統現代文閱讀教學的方式，將教師將主體位置讓位，使學生在喜聞樂見的氛圍中進行合作探究，并充分利用“粵教云”拓展自己課外閱讀的空間，從而在一定意義上促進了中學生現代文閱讀能力的提升。

參考文獻

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