淺談初中思想品德課中學生興趣培養的有效途徑

易霞

摘要：思想品德課是初中一門很重要的課程，因為初中生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，迫切需要通過這門課程的學習，得到正確的指導。但是由于思想品德課與其他課程相比，具有更強的理論性，再加上初中學生的年齡和心理水平，導致課堂上經常出現學生無精打采、昏昏欲睡，甚至看課外書籍等現象，因此，如何培養學生的學習興趣，是初中思想品德教師應該考慮的問題，本文將從四個方面談談如何在初中思想品德課教學中培養學生的興趣。

關鍵詞：初中 ；興趣培養 ；途徑

一、引入時事進行教學

如今隨著網絡信息化的發展，學生也開始通過互聯網接觸微信、微博等各種信息平臺，與日新月異的信息社會相比，思想品德課本內容相對比較滯后，因此教師可以在教學時引入最新的、與教學內容相關的時事，并以此來激發學生的學習興趣。例如，教師可安排學生在課下搜集整理新聞時事，然后讓學生輪流在課前幾分鐘進行播報，并做出一定的評價。這樣不僅能培養學生關心時事政治的習慣，使學生的思想緊跟時代潮流，還能使學生在實踐中找到課本知識的用途，提高學生對思想品德學習的興趣。如在全國人民代表大會召開期間，學生可以播報關于大會的新聞，教師可以不失時機地問學生有關全國人民代表大會的知識。通過聯系時事，學生不再只是知道幾個死的知識點，而是真正明白了它在現實中的意義，不僅記憶更加牢固，感受到了學習的樂趣，而且更加關心國家政事，明確了努力學習為祖國服務的目標。所以，教師在實際教學中要注意引入時事，并以此來激發學生的學習興趣，使教學取得事半功倍的效果。

二、創設情境

思想品德學科的知識是嚴謹的、邏輯性強的，因此具有枯燥乏味的特點，使得學生容易對學習思想品德知識缺乏興趣。面對這種情況，教師可以采用創設情境的方法。創設情境教學法是指教師在教學中根據所教授的知識創設學生能參與進來的，能更加清晰、準確知識的教學情境的一種教學方法。它能使學生輕松、愉悅地接受知識，在潛移默化中理解和記憶知識。例如，在教學《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課時，教師可創設“競選人大代表 ”這個情境 ，然后給學生提供一些條件，如“滿18歲的人”“未滿18歲的人”“中國人”“外國人”“被剝奪政治權利的人”“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的中國人”等。隨后，讓學生判斷這些條件中哪些是具備選舉資格的。 這樣學生會興致勃勃地討論、研究，課堂氣氛也十分活躍，比教師死板地按照課本上教授這些知識，學生死記硬背的效果好很多，更能激發學生的參與意識，發揮學生的主體作用，使學生對學習充滿興趣，加深對知識的理解，取得良好的教學效果。因此，教師在實際教學中要積極使用這種教學方法，使學生不再覺得思想品德枯燥乏味，能更加積極主動地學習知識。

三、聯系現實生活

思想品德課所教學的概念很多抽象難懂，且枯燥乏味，但它們本身卻來源于生活，能在生活中找到相關的事例。因此，教師在教學時可以理論聯系實際，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的知識變得鮮活、有趣起來。例如，在教學“學習調控情緒”這節課時，因為情緒是非常抽象的，導致調控情緒的方法也非常抽象，而且學生是千姿百態的，每個學生的情緒也是復雜多變的， 在這種情況下，教師如果只是照本宣科地講解知識，那么必然會使學生感覺枯燥，無法積極主動地去學習知識和理解知識，更無法真正獲得知識。為了更好地講解這節課，教師可在教學中采用聯系實際生活的教學方法。具體來說就是， 教師在上課時可以先讓學生討論一下對情緒的認識， 然后發表一下對良好情緒的見解，以及應如何調控情緒，自己身上有哪些好的情緒，同學身上值得自己學習的好的情緒有哪些。這樣不僅激活了學生的探索欲望，使得他們不斷地探索，尋求答案，還使得他們對知識的理解及運用更加深刻了，學生掌握的不再是死板的知識，而是鮮活的理論。所以，教師理論聯系實際進行教學，不僅是激發學生學習興趣的好方法，還是使學生學會運用的好途徑，更能取得一舉多得的教學效果。

四、采用多媒體教學

多媒體教學法是教師在教學中運用多媒體設備 ，把一些枯燥的、抽象的、學生不易理解的知識進行直觀展示，使學生更容易、更生動地理解和掌握知識。例如，教學“中華文化與民族精神”這個內容時，教師可以利用計算機播放如唐詩、宋詞、水墨畫、敦煌莫高窟、京劇、昆曲、改革開放以來的成就、抗震救災、2008年北京奧運會、2010年上海世博會等資料，讓學生從中感受到中華民族博大精深的民族文化，體會到民族精神的精髓。這樣的教學使得學生更加直觀地了解了要學習的內容，而且獲得了很多具體的、生動的材料，激發了學生的學習興趣，使得教師的教學更加輕松，教學效果更好。

總之，在初中思想品德課程教學中，學生興趣的激發與培養至關重要，只有通過學生學習興趣的調動，教師才能充分提高學生積極性與主動性，實現預期的教學目標。在開展興趣教學的時候，要采取多種手段和方法，全面調動學生學習的熱情與積極性，進而使他們主動地對相關知識內容展開思考和探究，實現良好的教學效果。

（作者單位：甘肅省臨夏縣盧馬中學 731800 ）endprint