文言文誦讀教學之我見

李珊珊

摘要：古話說的好“書讀百遍，其義自見”，讀書，可以讓我們受益匪淺。文言文是博大的一種不好學習的中華文化，誦讀便是學好文言文的最好方式。讓學生誦讀是教師教好文言文最重要的教學方式，是提高學生語感的重要方法，同時還可以培養學生的理解能力。學生在朗讀的過程中，會融入到文言文所營造的意境，會發掘出知識瑰寶，還可以陶冶情操，提高鑒賞能力。

關鍵詞：文言文；誦讀教學

誦讀是學生學習文言文的重要途徑，很多擁有深厚的文化和語言功底的文學大師，多數是由于誦讀而得益匪淺。誦讀文言文可以幫助學生更好的理解和學習，所以我提倡學生在理解的基礎上進行文言文誦讀，在誦讀的過程中進一步加深理解獲得感悟。

一、文言文誦讀的重要性

1.有利于激發學生的興趣

興趣是最好的老師，學生對學習充滿興趣，才會更好的學習，才會有所收獲。采用誦讀的教學方式可以激發學生學習文言文的興趣。文言文相較于現代文來說，是比較抽象的，比較不容易理解的。學生通過飽含感情的誦讀，可以領會到文中的意境，逐漸體會到文章的獨特韻味。學生領會到了文言文的魅力，自然而然的便會對學習文言文充滿濃厚的興趣。

2.有利于培養學生的想象力

誦讀是一種語言表達的藝術，是將無聲的文學作品轉化為有聲語言的再度創作。誦讀的教學方式會使學生融入文章意境，學生可以針對文章的有關描寫展開相似的相近的聯想，充分鍛煉了學生的想象能力。比如教師在講授《促織》中成名捕蟋蟀時，可以根據內容用輕柔聲與急促聲聯合誦讀，學生就可以隨著教師的輕重緩急的誦讀，結合自己捉蟋蟀的實例進行聯想，可以更好的理解文章的內容，體會人物的感情。這樣可以很好的培養學生的想象和聯想的能力。

3.有利于提高學生的語感

文言文誦讀教學是培養學生的語感，提高學生表達能力的有效途徑。教師在進行誦讀教學時要用高低、強弱、長短、緩急各種不同的語調，把文章的內容與思想表達出來，使學生猶如身臨其境，親身經歷一般，這樣可以提高學生對語言文字的感知能力。比如教師用急促激昂的語調誦讀《鴻門宴》中樊噲闖帳說的一席話，讀出樊噲的激憤。在這樣的氛圍感染下，學生不僅可以感受到樊噲的憤怒，而且可以進一步體會出樊噲的忠誠與勇敢。學生通過誦讀可以汲取語言的營養，學生不斷的多次的誦讀，通過不斷的積累，達到一定的程度，學生的語感就會有一個“質”的提高。學生通過反復的誦讀練習，那些難以講清的習慣知識和語言搭配等一些語感難題就會不知不覺中得到解決。學習語文確實需要一種感覺，學習文言文更是如此，語感對于學生來說非常重要。

二、如何實施文言文誦讀教學

1、學生要做好誦讀的準備

誦讀準備一般要在課前預習完成，盡可能少地占用課堂時間，十分鐘之內為宜。學生課前預習在誦讀教學中十分重要，課堂的大部分時間要用來誦讀練習。如果學生準備的不充分就會影響到教學的進度和教學的效果。學生要在課前通讀課文，了解注釋，劃出難點疑點，通過查資料了解作者和背景，劃分一些結構，有需要的情況下教師也可以布置一些思考性的題目。比如教師在講解王勃的《滕王閣序》時，要結合這篇文言文的特點，篇幅較長，辭藻華麗，典故較多等一些特點。學生學習這樣的一篇要求背誦的文章，難免有畏難的情緒。對于這樣的情況，做好課前的準備是非常重要的，學生要了解文章的寫作背景，要對文章中出現的華麗辭藻優秀詞句和豐富的典故樂于學習和積累，在課前多多誦讀，增加熟練度。學生學習文言文要做好充分的準備是非常重要和必要的。

2.要運用多種的誦讀方式 誦讀有很多種方式，比如教師的范讀、引讀，學生的默讀、齊讀、分角色讀等等。在學生剛開始接觸文言文學習時，教師可以堅持范讀的方式，引導學生讀準字音，精準句讀，體會感情，然后讓學生對照注釋，查閱參考書，多多的練習誦讀文章，體會語氣和情感。在有了一些文言文基礎之后，教師就可以減少范讀的方式，多多讓學生練習誦讀，單個學生誦讀后可以讓其他同學點評字詞的讀音句讀和感情的表達。這樣既可以提高學生的誦讀水平，又可以提高了學生課前準備的積極性。學生如果不提前對照注釋初步理解文章，在課堂上就不會表現好。學生在課前先默讀完一遍課文整體感知后可以出聲誦讀加強理解和熟練度，學生通過自學可以為教師節省授課時間，可以保證課堂教學效果。

3.學生要掌握誦讀技巧

教師根據句子結構，音節劃分指導學生誦讀文言文，文言文和現代文不同，文言文中一個字往往代表現代文的一個詞語，學生很容易把兩個單音節詞錯誤地連讀成一個現代雙音節詞讀造成歧義。文言文中不僅有實詞，還有很多的虛詞，學生要正確的理解虛詞的意思和用法。學生在誦讀時還要分析句子的類型，理解文章內容，體會思想感情。文言文語氣復雜多變，有陳述、疑問、祈使、感嘆等一些不同的語氣，學生在誦讀時做好這些有利于更好的學習。學生在課下要多看一些關于文言文的資料，積累一些學習文言文的技巧，文言文不僅在誦讀上有技巧，在答題上也有很多的技巧，學生要多多積累。

4.學生要做到課后鞏固

課后鞏固這個工作主要是依靠學生的自覺性，不過教師也可以布置為課后作業來督促學生進行課后鞏固。教師可以提倡學生在反復誦讀的基礎上進行自我檢測，也可以讓學生以小組的形式進行互相檢查，然后向教師匯報互查的結果。每學完一個單元都要將學過的課文統查一遍，可以以默寫或者聽寫的方式來進行查驗。課后鞏固很重要，學生要定期的對前邊學習的內容進行復習避免遺忘。

誦讀在文言文教學中有著很重要的作用，是學好文言文的關鍵，是很重要的一個途徑。教師一定要重視加強文言文誦讀教學，給學生充足的誦讀空間和時間。做好文言文的誦讀教育，教師需要有扎實的誦讀基本功和不低的誦讀能力。通過誦讀，學生可以體會文章的美好，激發出想象，培養起語感，提高語言的表達能力，可以提高語文素養，提高學習文言文的能力。

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（作者單位：河南省許昌市第十六中學 461000）endprint