淺析小學數學自學能力的培養

程琳

摘要：隨著世界科學技術飛速發展，知識更新的速度越來越快，這些知識、技術僅靠課堂或老師的傳授是遠遠不夠的，這就需要必要的補充，自學是一種最佳的途徑，“知識可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身。”如果一個學生有較強的自學能力，就可以擴大知識面，并增強自身的技術和技能。素質教育中能力的培養是極其重要的，學習能力又是其他能力發展的基礎，它影響其它能力發展的速度、深度和廣度。

關鍵詞：興趣；思想；方法；習慣

《數學課程標準》明確指出：“教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”新課標倡導學生自主學習，要讓學生真正成為學習的主人。著名教育家布魯納也指出：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲得過程的主動參與者。也就是說課堂教學應該突出學生的主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自己學習的過程，力求讓學生自主學習，在自主學習的過程中形成獨立探索的能力。那么，如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力呢？ 下面就結合教學實際談一談我的體會。

一、營造民主和諧的課堂教育氛圍

成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，建立和諧的師生關系，采用民主型的交往方式，依賴于一種和諧、平等的教學氛圍。作為教師必須做學生的良師益友，不斷增進師生間的交流，拉近師生間的情感距離，有助于學生積極主動、無拘無束地參與到課堂教學活動中。學生在心情愉快、精神振奮，沒有壓力的狀態下容易自主學習。要讓學生笑著去學，教師決不要扳著臉更不能訓斥學生，真心尊重每個學生，把教學活動真正變成一種民主的學習生活，以民主化的教學塑造富有主體性的人。正所謂“親其師，重其道”，教師應給予學生充分的親切感、依賴感，達成師生間的雙向理解，以良好的教學情緒來感染學生，提高學生的學習熱情和自主能力。

二、轉變教學觀念，改變教學方法

傳統的現行的課程實施中，以教師教為中心，以傳授知識為主，教師是整個教學過程的主體。學生是單一的接受式學習，學生學習是被動的記憶、模仿，被動的機械訓練。單一的灌輸式教學，扼殺了學生的自主能力、創新能力和實踐能力。“授人以魚，不如授人以漁”

培養學生積極主動的學習態度和解決問題的能力，是提高學生整體素質的根本途徑。創設數學情境——引導學生自主探索——鼓勵學生互相交流的教學模式，不但發揮了學生的主觀能動性，還培養了學生的數學思維能力。

三、引導學生學會自學課本

培養學生自學能力，教師首先應該教給學生自學的方法。在數學自學的過程中，如果只布置給學生自學的內容，沒有相應的指導，是不可能達到預期的目標的。一般的學生在自學時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務罷了。我認為教師應該利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。例如：在教學平行四邊形的面積時，教師應把重點放在公式的推導上，教師出示了如下自學提示：①回憶長方形的面積計算公式。②怎樣才能把平行四邊形轉化為長方形？③轉化后，平行四邊形的面積、底和高各發生什么變化？④怎樣計算平行四邊形的面積？讓學生以這組問題為思考主線，通過自己看書，相互議論，動手操作等幾個環節，完成由未知到已知的轉化過程。

四、讓學生自己操作

小學生的數學學習與具體實踐活動分不開，重視動手操作，是發展學生思維，激發學生探究樂趣，培養學生數學能力最有效途徑之一。新教材很注重學生的實踐性活動，這就要求教師要充分調動學生多種感觀參與學習活動，使學生的大腦始終保持興奮狀態，感知敏捷，想象豐富，思維活躍，以利于學生形成正確的概念和法則，并且牢固記憶。在數學教學中，教師要注重學生的動手操作，只有讓他們在操作中自己去探索、發現，才能理解深刻，有利于掌握知識內在、本質的聯系。

五、引起注意，使自學效果最優化

培養學生的自學能力也有一些地方要引起注意：

1.自學要有效 自學要有效果，首先自學目標要明確，要使學生明白自學什么，怎樣自學，最好給學生列出自學提綱。其次要注意學生動向，及時提供方法指導，幫助學生順利的完成自學任務，讓他們獲取自學成功的體驗，這樣才能提高他們自學的積極性主動性。

2.及時反饋評價 學生自學完學習內容，這時他們更想知道自己的自學結果。教師要及時地進行檢測，講評，或組織他們合作交流自學成果。以幫助他們解決疑惑，確立正確的解題思路。同時擴寬思路，跳出自身學習的狹隘。

3.要避免學生兩極分化現象出現 學生自學能力有高低，教師除了給出自學的最低目標外，還應組織班級的相關力量對部分學生進行自學的輔導和幫助。根據學生自學能力，我在班里選了20名小老師，幫助班里20名學生，其余20名學生自立。通過“一幫一”，培養了學生團結協作精神，也有效的防止兩極分化現象的擴大。

4.學生自學要能力的培養是隱性的，長期的 教師不能因為學生一時的自學能力差，而放棄對學生自學能力的培養。

葉圣陶先生曾今說過：“教是為了不需要教。”學會自學對一個人的發展具有重要作用。教師必須轉變教育觀念，改進教學方法，把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，同時又獲得發展自主學習的能力，這既是《數學課程標準》對我們進行課堂教學改革的要求，也是時代發展對未來人素質要求所必然的趨勢。

參考文獻：

[1]孟祥美；小學數學課堂教學中自主學習能力的培養[J]；數學之友；2011年02期

[2]史記書；淺談學生自主學習能力的培養[J]；學周刊；2011年21期

[3]呂冬梅；淺談在自主學習中如何培養學生的創新能力[J]；新課程（中）；2011年05期

[4] 錢春雷；如何培養學生的自主學習能力[J]；新課程（中）；2011年05期

（作者單位：江西省樂平市禮林中心小學 333300 ）