翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)的實(shí)踐與探討

王靜

（遼寧省本溪市高級中學(xué)）

摘 要：根據(jù)十八大對教育改革的要求，充分闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。以“硫酸的性質(zhì)”一課為例，分別用傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課，通過具體實(shí)踐展示了翻轉(zhuǎn)課堂的成功之處。結(jié)果翻轉(zhuǎn)課堂能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。最后總結(jié)了做好翻轉(zhuǎn)課堂需要的關(guān)鍵因素，指出了教育工作者需要加強(qiáng)和努力的方向。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課制作；教育改革

十年樹木，百年樹人，教育關(guān)乎國家未來，民族希望，不得不察也。教育資源的分布不均，城鄉(xiāng)教育水平差異大，城里優(yōu)秀教育資源不足等問題一直是教育改革中的重要難題。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力至關(guān)重要。化學(xué)中有絢麗多彩的元素，有豐富多樣的反應(yīng)，有引人深思的邏輯規(guī)律。學(xué)生可以在化學(xué)的世界里領(lǐng)會物質(zhì)變化的神奇奧妙，探索未知的世界，甚至可以領(lǐng)悟人生的哲學(xué)。慕課和翻轉(zhuǎn)課堂可以說完全顛覆了現(xiàn)有的教學(xué)模式，為教育變革，解決現(xiàn)有的教育問題，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷和不足提供了新的方法和解決思路。

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是顛覆現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，即將老師課上講、學(xué)生課后做的模式顛倒過來，學(xué)生在課后自學(xué)，將作業(yè)留到課堂上做，由教師進(jìn)行輔導(dǎo)。它是以微課教學(xué)視頻為媒介的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂既翻轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，又翻轉(zhuǎn)了教師講授學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探索與結(jié)果分析

為了真正改變教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，探索理論與實(shí)踐結(jié)合的有效方法。本人對兩個成績相近的平行班A班和B班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)模式教學(xué)的對比研究。兩個班級講授的內(nèi)容相同，都是“硫酸的性質(zhì)”，但是A班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而B班采用常規(guī)的教學(xué)模式。課前準(zhǔn)備工作：A班制作6分鐘的微課視頻展示濃硫酸與膽礬、金屬銅、蔗糖的反應(yīng)，視頻中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因都有提問設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考，填寫預(yù)習(xí)學(xué)案。B班制作實(shí)驗(yàn)視頻和預(yù)習(xí)學(xué)案，有重點(diǎn)知識的總結(jié)和注意事項(xiàng)。

在兩個班的課堂結(jié)構(gòu)和流程對比中，可以清晰地看到翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的差異。在整個翻轉(zhuǎn)課堂中，以視頻為媒介，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過探究、協(xié)作，完成化學(xué)知識的掌握。翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生主觀能動性的調(diào)動上、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上都有明顯的優(yōu)勢。在教師有組織、有目的、有策略的啟發(fā)和引導(dǎo)下學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。在課堂討論中，既能有效地減少學(xué)生走神溜號的情況發(fā)生，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)的意識，同時又讓他們收獲了深厚的友誼。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，能夠讓一些基礎(chǔ)較差、理解能力較弱的學(xué)生有充足的時間去反復(fù)觀看視頻，進(jìn)而縮小了跟優(yōu)等生的差距。

三、化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂成功的關(guān)鍵

1.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)實(shí)際，更要大膽創(chuàng)新

通過對兩種不同教學(xué)方式的對比，我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對老師的能力要求要比傳統(tǒng)課堂高。教師不僅對課堂內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)具有非常明確的掌握，還要對學(xué)生的知識儲備、理解能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力有詳細(xì)的了解，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)設(shè)計(jì)合適的設(shè)疑思考，探究討論。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要重視學(xué)生所犯的錯誤，要做到寬容理解，更重要的是教會學(xué)生在錯誤中成長，在錯誤中收獲，在錯誤中有所學(xué)。教師的課程設(shè)計(jì)要大膽創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，但是還要吸收傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，要做到新舊結(jié)合，摸索出一條真正適合學(xué)生發(fā)展的綜合教學(xué)模式，更要因材施教，注重分層次教學(xué)，建立全方位的評價(jià)反饋體系，讓學(xué)生不僅收獲知識，更能提升能力，陶冶情操，修正品行。

2.視頻的制作要精心、用心

隨著科技與文化的發(fā)展，我們已步入了一個多元化的時代：互聯(lián)網(wǎng)時代，微博時代，移動時代，云時代。翻轉(zhuǎn)課堂是一種以視頻為媒介的新型教學(xué)模式，強(qiáng)而有力的現(xiàn)代教育技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要前提。要想真正將課堂翻轉(zhuǎn)過來，課前的視頻是成敗的關(guān)鍵。視頻的設(shè)計(jì)要簡短巧妙、引人入勝、通俗易懂。在學(xué)生自學(xué)的情況下，視頻要短小、聲音要生動有活力、富有幽默感，這樣才能充分吸引學(xué)生的注意力，同時還要充分展示課堂的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)。教師不僅成了編劇，更是導(dǎo)演和制片人，大多數(shù)時候需要自導(dǎo)自演，自己編輯。要想將視頻做得精彩還需要教師大量學(xué)習(xí)。視頻內(nèi)容的難度、知識的密度、時間長短、提問方式、探究情境、合作形式都需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上做出合適的設(shè)計(jì)和選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢，逢凌暉，劉兵.翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型[M].世界知識出版社，2014-09.

[2]王春.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的同課異構(gòu)[J].化學(xué)教學(xué)，2014（9）.

編輯 李建軍