談談中學美術的有效教學途徑

孫玉霞

（吉林省敦化市大石頭鎮中學）

摘 要：中學美術教學具有深遠的教育意義，必須引起中學美術教師的高度重視。通過中學美術教學，可以提升中學生的美術修養，增強中學生洞悉中外美術文化的興趣與能力，激發中學生美術學習的興致與積極性，全面培養中學生理解美、感悟美、欣賞美、締造美的能力，樹立正確的審美價值觀及人生觀。讓學生能夠充分重視中學美術學習，使他們真真正正地喜愛美術學科，情操得到陶冶，個性得到發展，智慧得到啟發，促進中學生的全面發展。

關鍵詞：中學美術；有效教學；興趣提升；能力培養

作為一名中學美術教師，深知美術教學的重要性，也知曉中學美術難教，中學生學習美術的興致不高，美術的教學成績不盡如人意。面對諸多困難及壓力，中學美術教師一定要探究中學美術教學的有效方法，努力鉆研自身的業務水準，上出具有自己特色的中學美術課，將中學生的注意力吸引過來，讓學生發自內心地喜愛這門學科。這樣，中學生的美術修養才會得到提升，美術學習的興致才會得到激發，中學生理解美、感悟美，欣賞美、締造美的能力才會得到培養，審美價值觀才會樹立。為此，探究中學美術有效教學途徑成為美術教師努力的方向。如何進行行之有效的中學美術教學呢？結合自己多年的中學美術教學，談談自己的看法。

一、努力轉變中學美術教師的教育觀念及課堂教學中的有效教學方式

教學多年，我們都知道教育觀念非常重要，教育觀念直接影響著我們教學的行為習慣，教學行為習慣反過來印證著教育觀念。所以，在中學美術教學中，我們美術教師應該努力轉變自身的教育觀念，從中學生自身的實際需要出發，全面考慮中學生的實際需求，行之有效地為學生設置一些美術教學的目標，給他們創設一些美術學習的有利時機，使他們能夠在積極的美術教學活動中獲取更多的美術學習方法與途徑，提高自身的美術知識與技能。

1.多為學生創設一些提升美術學習興致的時機

學習興致是美術持久學習的根基，是提升學生美術學習的關鍵所在。我們美術教師抓好美術教學的第一步便是為學生創設一些提升美術學習興致的時機，讓學生發自內心地喜愛這門學科，產生美術學習的興致，而且這種興致還要持久，這樣學生的美術學習效果才會理想。所以，我們中學美術教師首先要從學生自身的立場出發，結合中學生的生活實際及自身經驗，設置具有趣味性、吸引性的美術課程主題及其相關的教學內容，有效激發中學生的美術學習興致，讓中學生真真正正地喜愛美術這門學科，全面提升學生的美術修養。

2.多為學生創設一些美術探究技能創新的時機

任何一門學科的生命都在于創新，只有抓住創新的機會，掌握創新的方法，這門學科的生命才會有效地延續，美術教學也不例外。為學生構建輕松愉悅的美術學習氛圍，是我們中學美術教師努力的目標。這樣可以為學生呈現積極、自主、向上的學習狀態，激發他們對美術未知世界的探索欲望。中學生喜愛大自然，喜歡走進大自然中，領略大自然中蘊含審美法則的物象，從而能夠展開豐富的想象，產生各種奇思妙想。為此，我們的美術教學需要為學生開展一些具有創造性的活動，讓他們的欣賞、思維、創新和表達能力得到有效培養與提升，從而促進學生心理的健康發展。

二、全面掌控中學生美術學習的目標，培養中學生美術學習的能力，樹立正確的美術學習觀念

1.以發展中學生的審美判斷能力為美術學習目標

中外美術史上有許許多多杰出的美術學家，他們具有較高的美術修養，我們應該引導學生去關注他們。關注他們的思想，洞悉他們的情感，掌握他們的藝術創新方式及藝術開拓的精髓，引導學生從多層次、多方向去感悟、領略、認知、理解經典。這樣的教學對中學生學習美術有較大的益處，無論是從藝術家作品的表現語言，還是從藝術家的感知角度，或者說從美術史的認知角度講，對學生都是一種引導，都可以讓學生在中學美術學習中全面提升審美判斷能力。

2.以培養中學生造型表現能力為美術學習目標

在中學美術學習中，培養中學生的造型表現能力是我們的基本目標。我們要通過美術的教學活動，指導學生掌握規范的繪畫方式，掌握美術對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現方法，全面提升中學生的美術學習效果。要知道中學生在對各種美術媒體、美術教學的技巧及美術課件制作過程的探索與實驗中，美術學習的興致極易產生。為此，我們在關注中學生美術作業的同時，還要將注意力集中在他們的美術學習上，使中學生的藝術感知力、想象力和造型能力都得到有效提升。

3.以提升中學生綜合創造能力為美術學習目標

繪制草圖是我們美術學習的前提，在學習美術繪制草圖時，要注重中學生的動手參與及自身體驗，引導學生進行自主思維、自主探究，讓學生能夠在美術作品的制作中依據我們的設計意圖去合理選擇媒材，充分利用合理的工具及制作方法進行美術創作，引導學生去感悟各種材料給學生帶來的親身感受，有效提升中學生學習美術的創造能力，努力實現美術教學的目標。

參考文獻：

李成思.提升中學美術課程課堂有效教學水平的策略[J].廈門教育學院學報，2010（5）.

編輯 薄躍華