提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

張丹勤

（浙江省嘉興市南湖區(qū)外國語學(xué)校）

摘 要：新課改對高中美術(shù)提出了新的要求，其中提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就是重要要求之一，美術(shù)課程是一門需要扎實基礎(chǔ)知識支撐的實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生需要掌握扎實的美術(shù)基本功，同時，美術(shù)教學(xué)又是一門藝術(shù)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和美術(shù)能力有著重要的影響。所以，美術(shù)課堂教學(xué)不僅講究藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠?qū)W會美術(shù)創(chuàng)作，還要講究教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在高中美術(shù)課堂中能夠真正學(xué)習(xí)到美術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；有效策略

高中生由于面對激烈的“高考”競爭，再加上學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多、學(xué)習(xí)壓力較大。學(xué)校將更多的精力投入到美術(shù)藝術(shù)生的培養(yǎng)上，在美術(shù)的基本課堂教學(xué)中疏于管理，甚至出現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課堂上看其他學(xué)科內(nèi)容，或者睡覺的狀況。長此以往，學(xué)生喪失了對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)天性，不利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)素質(zhì)的提升。因此，我們要探究有效的教學(xué)策略，提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、改變學(xué)生觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

快節(jié)奏的生活與高壓的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓高中生對美術(shù)產(chǎn)生了一種“不在乎”“無所謂”的懈怠心理，他們普遍認為“美術(shù)高考也不考，學(xué)它干嘛。”“還不如利用美術(shù)課多做幾張高考模擬考試卷。”“美術(shù)課不重要，利用美術(shù)課睡一會兒，休息一下大腦挺好。”這種消極的心態(tài)嚴重影響了美術(shù)課堂教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該積極改變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生明白美術(shù)雖然高考不考，但是美術(shù)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的鑒賞能力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，是提升他們個人品味和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

例如，我們以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，上課之前征求學(xué)生的意見：“下節(jié)課，你們想學(xué)習(xí)什么？”“你們對誰的美術(shù)作品感興趣？”“你們有什么喜歡的、感興趣的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？”只有從學(xué)生的角度選擇他們喜歡的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，才能逐漸改變他們的觀念，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該勇敢摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，對美術(shù)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有效展開互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，積極、主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候享受美術(shù)給他們帶來的輕松、愉快，在豐富多彩的互動中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，鞏固美術(shù)基本功，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美、綜合素質(zhì)，有效地提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了讓學(xué)生明白古典美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)之間的關(guān)系與區(qū)別，我們可以組織一場辯論賽，命題為“正方：現(xiàn)代美術(shù)繼承古典美術(shù)，古典美術(shù)要高于現(xiàn)代美術(shù)。”“反方：現(xiàn)代美術(shù)是古典美術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代美術(shù)高于古典美術(shù)。”要求正方與反方各自通過自己的渠道查閱資料，了解古典美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的特征。正方：“沒有古典美術(shù)就沒有現(xiàn)代美術(shù)……”“反方：現(xiàn)代美術(shù)是古典美術(shù)的延續(xù)和發(fā)展，藝術(shù)審美要高于古典美術(shù)……”讓學(xué)生在互動中不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)知識，還增長了見識，開闊了視野，提高了自己的審美能力以及口語表達能力。

三、優(yōu)化教師專業(yè)水平，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)是有自己專業(yè)術(shù)語的，運用專業(yè)術(shù)語描繪美術(shù)作品的色彩、形狀、空間、材質(zhì)會給人一種專業(yè)、正式的感覺，教師恰當(dāng)?shù)剡\用專業(yè)美術(shù)用語將知識傳達給學(xué)生，能增加學(xué)生的美術(shù)知識，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要優(yōu)化教師的專業(yè)水平，不斷更新自己的知識儲備，利用美術(shù)的觀點為學(xué)生分析、解釋、評價美術(shù)作品。教師在教學(xué)中要不斷以自身的魅力去影響學(xué)生，課堂上重視語言的哲理性、詩意性，讓美術(shù)課堂變得有激情、有感情，吸引學(xué)生的注意力，增強美術(shù)課的美感，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們在學(xué)習(xí)《美術(shù)與眼睛》時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞《蒙娜麗莎》。教師：“我們都知道‘蒙娜麗莎非常美‘蒙娜麗莎的微笑很迷人但是這些固定的標(biāo)簽，將人們對蒙娜麗莎的認識變得過于簡單化、概念化了，你們知道嗎？現(xiàn)在有很多人欣賞蒙娜麗莎不是用眼睛，而是用‘耳朵‘嘴巴，你們能想象如何欣賞嗎？”同學(xué)：“我覺得用‘耳朵‘嘴巴只是比喻意義的，主要是想表達這個作品是具有時代意義的，具有時代性與典型性。”同學(xué)：“我覺得一千個人眼睛里有一千個蒙娜麗莎，她的微笑是根據(jù)不同的人物心情而發(fā)生改變的。”教師在教學(xué)中要不斷提升自己的專業(yè)水平，發(fā)掘和創(chuàng)新美術(shù)教材中沒有的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、人文教育的前提下，提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)顯得格外重要。因此，高中美術(shù)課堂要改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的重視程度，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動教學(xué)中增長美術(shù)知識，最后提高教師自身的專業(yè)水平，以自身魅力影響學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，從而達到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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[2]周海明.高中美術(shù)教學(xué)有效性示范的應(yīng)用分析[J].成才之路，2015（23）.

編輯 魯翠紅