正視“男教師荒”催生的男孩危機

范軍

孩子多被女性家長帶大、學校教師幾乎都是“娘子軍”……由于普遍成長于女性行為范本為主導的環境下，在基礎教育中，部分男孩展現出內向、柔弱、膽怯等性格特點，甚至出現過早被邊緣化的現象。

“女性行為范本”是父親和男教師角色缺位造成的一種教育成長環境。具體到學校層面，就是教育層級劃分直接造成教師性別比例的男女倒掛。高校教師處于這個教育層級的第一階梯，幼兒教師處于最底階梯，教師的男女性別比從第一階梯向下層階梯呈現逐步減少趨勢，且跨度越來越大。

兒童自我意識和理性思維尚未成型，模仿是中小學生和幼兒學習的最主要方式。當女性教師擔任學校教育主導的時候，勢必容易造成男孩成長的女性化。加劇該進程的，還有就是男孩在安分守己和心智成長上有比女孩慢的天然缺憾，以及女教師特有的性格取向，如此男孩極易被邊緣化，在大多場合只能為女孩充當“配角”，靠邊站。

天性和特長長期遭受忽視、壓抑，使得男孩在“優秀”的女孩面前自覺低人一等，自信力和自尊心受挫。男孩與生俱來的諸如果敢、剛毅、活潑、熱情、擔當等人格以及心理上的剛性因素便漸漸走失，以致出現嚴重的心理問題和人格缺憾，導致“男孩危機”。

破解男孩成長女性化和“男孩危機”，理論上應當從根源上治本，這也是不少人提出“提高中小學教師和幼兒教師職業吸引力”的原因。但現實的困境是，收入和面子鑄就了“男教師荒”。傳統觀念里，男性在養家糊口上被賦予更多的責任，這決定著他們要盡可能地選擇高收入、體面的職業，而中小學和幼兒教師受教育階層影響，他們的工資待遇同樣處于階層底層。所以想要提高中小學和幼兒教師職業吸引力，除非大幅度提高其工資待遇，而這又幾乎是不可能的，因為此舉意味著要動搖甚至打破幾乎固化的教育階層。

正門被堵，當然只能開“偏門”，目前不少地方走的是增加師范男生招生委培指標之路。然而遺憾的是，地方政府在這條路上走得并不堅定，步伐略顯蹣跚。比如近年福建、河北、山西等多省先后推出“男生免費師范教育”，但男師范生招生指標多控制在500人內，中師學校依然是“美女如云”。

有人說，政府既然在做，就不必求全責備。可是師資建設耽誤一年，就可能貽害一代，孩子的成長怎么能坐等政策慢慢覺醒，穩中求進？平衡中小學和學前教育師資性別比例，等不及也耽擱不起。

解決之道不僅需要政府“馬上就辦”的快速反應，更需要地方政府在免費師范男生定向委培上釋放更大力度。當務之急可以考慮通過壓縮女生招生指標、降低男生錄取門檻等方式，吸納更多招生地男生接受師范教育，進而快速稀釋“女性行為范本”造成的學生教育成長環境的單一性。