Scratch環境下對學生創新能力的培養

楊駿樂

從2014年起，筆者所在團隊的研究課題“Scratch與學生創新能力培養的實踐研究”從虛擬應用走向實踐行動，實踐的方式有：一是通過游戲、動畫等虛擬媒體創作項目激發引導學生開展相關媒體的創新創作；二是將一些電子硬件引入程序教學，創設以Arduino等電子器件為基礎的創新項目，引導學生開展基于實際生活任務來實現各類創新項目的開發與研究，帶領學生利用編程、搭建，實現一個個與生活實踐緊密結合的項目。筆者所在團隊主要將虛擬同現實融合，將原理同功能整合，將學習同創新結合，逐步培養學生勇于實踐、敢于創新的精神，并提煉出Scratch虛實項目開展的基本要素及具體實施策略。

● Scratch虛實項目開展的基本要素

1.整合運用基礎知識，夯實創新能力基石

創新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業知識、工具性知識或方法論知識以及綜合性知識四類。Scratch作品創作的過程是一個對各類知識體系的綜合運用、整體檢驗的過程。Scratch學習本身就包含了編程基礎知識、計算機智能化等專業知識，運用程序設計工具解決難題的工具性知識或方法論知識，以及綜合運用各類知識解決問題的能力。

Scratch的指令模塊大致涵蓋動作、時間、外觀、控制、聲音、偵測、畫筆、數字和邏輯運算、數據、硬件拓展等十大類模塊。每個模塊的熟悉使用不僅是對編程基本流程控制思想的學習，也是對計算機處理信息的方式等知識的實踐化學習。Scratch工具的整體化應用培養了學生對工具性知識的熟練掌握；……