發揮工作室資源輻射作用 提升教師科學教育素養

黃海英+楊學軍

宜昌市小學科學“李德強名師工作室”于2016年4月成立，主要針對小學科學課程發展中的重難點問題，進行具有前瞻性的專題研究，引領全市科學學科的發展。工作室現有成員13人（含主持人1人），其中，各縣市區教研員4人、學校書記校長4人，其他熱心于科學教育的科學教師4人。主持人為宜昌市教科院副院長、市小學科學教研員、省教科研學術帶頭人。該工作室在專題研究活動中，不斷加大資源輻射力度，提升其成員及其他教師的科學教育素養。

一、“室”“站”聯手，站上科學教育最前沿

為拓寬小學科學教育視野，站上科學教育的最前沿，拓展省際小學科學的學術交流空間，實現學術經驗的區域共享及區域學科文化的深度融合，經前期研究與交流協商，建立了浙江省杭州市“蕭山區小學科學特級教師工作站”與湖北省宜昌市小學科學“李德強名師工作室”在小學科學教學研究領域的合作交流項目機制。

浙江省杭州市“蕭山區小學科學特級教師工作站”于2016年2月創建，由蕭山區教研室管理與指導，借力于導師的專業引領作用，實施團隊合作、揚長避短、創新項目、研制精品活動，旨在打造一支個性互補、項目合作、區域引領、區外展示的小學科學團隊。工作站成員11人，其中工作站主持人楊春暉為蕭山區教研員、浙江省“春蠶獎”獲得者，工作站組織者沈洋為蕭山區湘湖小學副校長、金華教育學院客座講師，其他成員中有學校校長4人，杭州市教壇新秀10人、蕭山區名師8人。

在形式上，分為線上網絡研修和線下互訪學習。線上研修主要通過“站”“室”之間建立網絡交流平臺，進行“站”“室”學員間的常態化專業交流與經驗分享，實行雙導師個別與集體結合的跨區域指導；線下互訪學習主要通過團隊實地項目展示診斷，進行“站”“室”學員間的定期實地走訪式專業交流與分享。在項目上，“站”“室”根據本地區域的學科教學專長與特色項目，進行課堂、講座、論壇等多種形式的推介與交流活動，實現項目共贏。

二、“室”“校”結對，建設農村科學教育新基地

為促進宜昌市小學科學課堂教學以及科學教師隊伍的專業化均衡發展，工作室將積極開展結對幫扶活動。2016年12月，工作室與宜都市枝城小學、猇亭區實驗小學、枝江市大埠街小學等3所學校簽訂了“‘李德強名師工作室結對幫扶協議書”。

通過結對幫扶活動，發揮當前一批（如西陵區西壩小學、營盤路小學、綠蘿路小學、市實驗小學，宜都市楊守敬小學等）科學教育走在宜昌前列學校的示范、引領作用，在各縣市區尤其是農村學校建設一批宜昌市科學教育的新基地，推進宜昌學校科學教育的整體性發展。

三、以“點”帶“片”，塑造科學教育新教師

在工作室成員中，有“宜昌名師”“市級學科帶頭人”“區級骨干教師”等，要充分發揮成員個人在學科上的引領示范作用，帶動各地教師了解科學教育動態、把握科學教育發展方向，讓各個教師的科學教學既呈現時代氣息、又具有個人特色，繼而，成就一批現代科學教育的新教師。

工作室在工作方式注重“點”“片”結合、以“點”帶“片”。一是主持人是點、工作室團隊是片；二是各個成員是點、各個成員建立的科學教師團隊是片。

由于工作室群策群力、各個成員揚蹄奮進，工作室成了一線科學教師的向往之地，吸引了不少致力于科學教育的優秀老師主動要求加入到這一團隊中來。