《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦霞

【設(shè)計(jì)意圖】

《小泥人》是湘版小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第7課第二課時(shí)的內(nèi)容，本課是創(chuàng)造性地利用重慶本土美術(shù)教育資源——重慶火鍋為載體創(chuàng)編的課題，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，在本課塑造了一個(gè)有趣的吃客形象。以集體創(chuàng)作的方式向我們展現(xiàn)了重慶火鍋的情景，從中感受地方特色的火鍋文化，輕松愉快地感受泥塑的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解捏小泥人的基本步驟。

2. 能力目標(biāo)：塑造出一個(gè)有趣的吃客形象。

3. 情感目標(biāo)：體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣和傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 吃客的動(dòng)態(tài)及表情刻化。

【教學(xué)難點(diǎn)】 捏制有趣的吃客形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：泥人范作、多媒體課件、陶泥及工具；學(xué)具：陶泥及工具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課前，把第一課時(shí)完成的桌凳、碗筷、菜品分別展示在每組中，學(xué)生饒有興趣地圍觀分享。

師：碗筷擺好了，豐盛的菜品都上桌了，看來(lái)，吃客們要上桌了！這節(jié)課我們繼續(xù)玩泥，就用泥土來(lái)捏吃客吧！課件顯示：《小泥人》。

二、欣賞、感受

師：為什么麻辣火鍋這樣招吃客的喜歡呢？火鍋里到底蘊(yùn)藏著什么樣的秘密呢？讓我們跟隨鏡頭再次觀看我們重慶最具特色的火鍋，請(qǐng)你著重觀察吃客的樣子。

（意圖：借助教學(xué)多媒體，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土火鍋文化的自豪感，同時(shí)對(duì)捏制吃客形象產(chǎn)生興趣。）

三、技法探究

1. 探究技法

師：（出示范作）瞧，這位吃客已經(jīng)來(lái)到了這家火鍋店，看它的姿態(tài)和神情，正要與你碰杯呢！你喜歡它的哪部分呢？

生：吃相、表情很生動(dòng)、動(dòng)態(tài)夸張……

師：除了這位吃客，火鍋店內(nèi)還會(huì)有哪些人物呢？

生：服務(wù)員、老板、師傅、跑堂、敦子。

師：你喜歡捏哪類形象呢？大聲地告訴老師。

生：……

師：不管捏制哪類形象，首先都要捏一個(gè)站立的基本形（板書：基本形），師示范基本形的步驟，生觀察。

師：接下來(lái)，我們每組來(lái)玩?zhèn)€擂臺(tái)賽，比賽捏一個(gè)基本形。

2. 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

師：各組的小泥人都站穩(wěn)了，這一組的同學(xué)捏的更好，瞧它們的動(dòng)態(tài)多么夸張，好玩。

師：我發(fā)現(xiàn)了人的動(dòng)態(tài)變化，全靠它的關(guān)節(jié)，如手臂的腕關(guān)節(jié)，腳的肘關(guān)節(jié)等。（師邊說(shuō)邊扳動(dòng)教具）

師生得出：扳動(dòng)它的關(guān)節(jié)處，動(dòng)態(tài)就會(huì)有更大的變化。（板書：扳動(dòng)態(tài)）

學(xué)生獲得啟發(fā)，再次扳動(dòng)基本形。

（意圖：通過(guò)教具的演示，讓生直觀地掌握到人物的動(dòng)作變化是靠扳關(guān)節(jié)點(diǎn)來(lái)完成，從而解決本課的重點(diǎn)。）

四、演示步驟，初步感受

師：要捏出吃客的豪放性格，需要重點(diǎn)表現(xiàn)哪部分呢？

生答：表情。

師：（出示表情圖片）瞧，這位小吃客的吃相圖，眼和嘴的變化反映了她的可愛個(gè)性。

師：我想捏出小吃客的表情，請(qǐng)同學(xué)們幫我思考重點(diǎn)要捏臉部中的哪部分呢？

生上臺(tái)演示，其余學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

師點(diǎn)撥：像這種把面部的某部分進(jìn)行放大或縮小的做法，才能夸張有趣。瞧，表情更生動(dòng)，最后，添加上頭發(fā)及服飾部分，整個(gè)吃客形象就好了，師協(xié)助學(xué)生完成。

（意圖：為突破本課難點(diǎn)，師生互動(dòng)演示夸張的手法，加深學(xué)生對(duì)手法的理解和初步掌握。）

五、賞析作品，加深理解

師：夸張?jiān)谝恍﹥?yōu)秀的泥塑作品中，我們很容易發(fā)現(xiàn)它的影子，通過(guò)作品賞析，學(xué)生逐步意識(shí)到運(yùn)用夸張的手法，才能給人留下深刻的印象。（板書：刻化）

師：由此，我們作品要求：1. 吃客的形象造型夸張、表情生動(dòng)；2. 將做好的泥人及桌凳擺放在展區(qū)中。

六、學(xué)生創(chuàng)作，精心點(diǎn)撥

師：好位置是先來(lái)先選，等到客滿的時(shí)候，我們?cè)俳y(tǒng)一贈(zèng)送免費(fèi)的招牌菜一份。

學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作添加表情和服飾部分，師巡視指導(dǎo)。

七、展評(píng)作品，體驗(yàn)喜悅

每組的作品組合式地?cái)[放在了展區(qū)中。

師：請(qǐng)把這免費(fèi)的招牌菜送給那些動(dòng)作夸張、表情生動(dòng)的吃客們。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察“送出招牌菜”，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)典型作品。

（意圖：用“送招牌菜”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自主參與的積極性更高。）

八、拓展延伸，升華主題

師：孩子們，我們用了兩節(jié)課共同完成了主題作品，也有不同的藝術(shù)形式，瞧！（出示版畫、剪紙、線描畫的圖片）。這些作品都表達(dá)了對(duì)我們重慶火鍋的熱愛，所以，火鍋之都在——重慶！（出示印有重慶火鍋?zhàn)謽拥牟寂疲┎逶谡故緟^(qū)的店頭上。