基于移動互聯網的混合學習模式探討

劉永亮+盧永剛+殷學豐

摘要：如何將移動學習和傳統學習有效融合是當前院校教育者關注的重要課題。本文首先對移動學習的特征進行了分析，對混合學習理論展開探討，在此基礎上提出并設計了三類基于移動互聯網的混合學習模式，以期為移動學習應用于院校教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：移動學習；傳統學習；混合學習；移動互聯網

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）11-0085-03

● 引言

當前，隨著云計算和大數據等技術的不斷發展，移動互聯網相關應用已經深入到社會生活的方方面面。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計數據顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.1億，其中手機網民規模達6.56億。移動互聯網環境下的學習方式變革與教學模式創新也成為院校教育研究的熱點問題。[1]就高校調研數據來看，幾乎所有學生都擁有智能手機、平板電腦等移動上網終端。移動學習作為一種新興的學習方式已經在校園中得到了普及，這勢必對傳統的課堂教育模式產生重大影響。因此，如何將移動學習和傳統學習有機地進行融合，構建基于移動互聯網環境下的混合學習模式，以取得最優的學習效果，是院校教育所面臨的極為現實的問題。

● 移動學習特征分析

移動學習（M-Learning）是移動互聯網技術、在線學習技術發展相結合的產物，它不僅是數字化學習（E-Learning）的技術拓展，也是將多種新技術融合到教育領域產生的新學習方式。移動學習的基本特征具體表現為：

①移動性。……