聆聽自己的聲音

李海林

我的教育理念，首先是“成活”，接著是“成人”，最后是“成才”。也就是學(xué)生在各自的能力基礎(chǔ)之上，發(fā)揮自己的潛能，成就自己，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

陳志田，是我班乃至全年級的“大仙級”人物，聰明絕頂卻又四肢不勤，貌似謙恭卻又油鹽不進(jìn)。我還沒有接班，就從鄰近的小學(xué)老師那里聽到了他在小學(xué)的各種小故事，還好，僅僅是故事，還沒有釀成事故。

接班后，從開學(xué)之初我便抱定了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神和“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的決心，心平氣和而又循序漸進(jìn)地同他進(jìn)行了長達(dá)四個月的“持久戰(zhàn)”。及至月考，原以為他成績肯定沒問題，不曾想剛批閱完試卷，歷史老師便告訴我：陳志田的歷史考卷又沒做完，得了全班倒數(shù)第二。一時間，我如同被雷擊了一樣呆立許久，壓抑了整整四個月的耐心與信心瞬間被擊垮，感到了一種空前的虛脫。清醒后，我做的第一件事便是把他叫到辦公室狠狠地“修理”了一番，然后鄭重地告訴他：“你，被‘放棄了！”這突如其來的訓(xùn)斥和這份最后的通牒，把他嚇蒙了，半張著嘴，眼淚“嘩嘩”地流……半晌之后，他終于收回了散淡的目光，近乎乞求地望著我誠懇地說：“老師，我已經(jīng)盡力了。其實，上小學(xué)的時候，每次大型考試，老師都會把我安排在靠窗的課桌旁，再把我爸爸叫到學(xué)校，讓他站在教室窗外守著我一場場地考試……”

聽了這話，我的心突然一震：天啊，我剛才到底做了什么？！他才是個13歲的孩子啊！我似乎已經(jīng)清楚地聽見有個“頑劣”的聲音又在左右我的思維。人的征服欲和權(quán)力欲是與生俱來的，但是，這種欲望是很難在強者或?qū)嵙ο喈?dāng)?shù)娜松砩习l(fā)泄的。于是，就會在恰當(dāng)?shù)臅r機施于弱者，譬如學(xué)生或者孩子。其實這就是施暴！

一念及此，我便因勢利導(dǎo)：“那你到底是因為什么沒做完試卷呢？要知道，除去語文數(shù)學(xué)英語，你其他四科在咱班還是有優(yōu)勢的呢！”

“胳膊疼。”

“為什么？”

“不清楚。”

“那好，你現(xiàn)在先寫幾個字讓老師看看能不能找出原因來。”

之后，我便通過他寫字的姿勢幫他找出了胳膊疼的真正原因：坐姿傾斜，握筆太緊，用力太猛。并重新幫他分析了自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，確立了新的目標(biāo)與方法。整個過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他的目光中開始流露出一種久違的快樂與自信……

最近一次數(shù)學(xué)早自測，陳志田考了92分，全班第五。他在打給他父親的電話中激動地說：“爸爸，我進(jìn)步了，考了第五呢……”

陳志田13周歲生日那天，他早早地發(fā)短信給我，說要帶巧克力給全班同學(xué)分享，我說行。第二天早讀課時，我讓值日班長主持慶祝生日，他樂滋滋地給每位同學(xué)發(fā)一顆帶著暖意的巧克力，全班同學(xué)大聲唱《祝你生日快樂》，他的眼睛里閃著晶瑩的光芒，臉上浮出燦爛的笑容。

我從中國佛學(xué)中得知：觀音者，觀大眾疾苦之音，施救苦脫厄之力也，故亦稱觀世音。觀世音是一種非常高的境界，亦稱佛境，極為難得，而更為難得的卻是觀己音，即聆聽自己的聲音。

人的一言一行，無不是一種聲音。它對于外界來說，是有影響的。這種影響可能是好的，也可能是壞的。一個人的地位越高越重要，這種影響也就越大越深遠(yuǎn)，有時候甚至大到可以改寫人類的歷史。小音無聲可以潤物心靈，大音無形可以終生回響耳畔。

因此，做人應(yīng)經(jīng)常聽聽你已經(jīng)發(fā)出或者將要發(fā)出的聲音，會對外界產(chǎn)生什么影響，借以調(diào)整自己。當(dāng)你到了一旦要發(fā)出不正常的聲音之前就心中一動且能及時制止的時候，你就成了一個好老師、好家長、好孩子……

尤其是為人師者，咽喉與聲帶終日辛苦，更不可不常觀己音！暮冬時烤雪，寧夏時聽風(fēng)，早春時的青蔥。你看，這個世界就是這樣，有黑暗就有光明，有悲傷就有希望，學(xué)生們始終被愛，就能一步一步地長成他們想要的模樣。